學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)途徑

劉勝文

摘要：初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是從學(xué)習(xí)方面還是能力培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)都是很重要的。初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)正是學(xué)習(xí)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。而自主學(xué)習(xí)最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有提出問(wèn)題才能更好的解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)中的方法的調(diào)整來(lái)找尋在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);主動(dòng)提問(wèn);能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0167-01

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的積極意義

1.1能有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

數(shù)學(xué)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最好的地方和最好的時(shí)間，教師要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)不斷的有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自我提問(wèn)問(wèn)題的能力，能力的提高可以幫助學(xué)生實(shí)質(zhì)性的提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。原因如下，一是從一定意義上來(lái)講，學(xué)生之所以能夠進(jìn)行自主提問(wèn)，這是他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講的結(jié)果，認(rèn)真聽(tīng)講后他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己不足之處，進(jìn)而向老師提問(wèn)來(lái)解決自己的疑惑。這樣不但可以讓學(xué)生提高課堂效率和打造高效的數(shù)學(xué)課堂而且還可以提高學(xué)生和老師之間的互動(dòng)性營(yíng)造活潑的課堂氛圍。二是學(xué)生能提出問(wèn)題，這是他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考的結(jié)果，在這思考的過(guò)程中他們自身也會(huì)不斷想辦法去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中他們獨(dú)立思考的同時(shí)潛移默化的加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻學(xué)習(xí)記憶，進(jìn)一步提升學(xué)生自身解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，有著非常重要的意義。

1.2極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

社會(huì)不斷的向前發(fā)展，時(shí)代在對(duì)教學(xué)領(lǐng)域又有了些許的新要求，所以對(duì)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是關(guān)于新時(shí)代教育改革的要求之一。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)提問(wèn)的能力是打造新課堂的契機(jī)之一。以往傳統(tǒng)課堂屬于填鴨式教學(xué)模式，在這種模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生只會(huì)養(yǎng)成固定的思維模式局限學(xué)生的思維，而且整個(gè)數(shù)學(xué)課堂氛圍略顯嚴(yán)肅無(wú)法激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力，在老師的方面來(lái)說(shuō)可以讓教師自身更好的明確清晰的教學(xué)任務(wù)以及可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的途徑

2.1營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

初中學(xué)生處于青春期的初階段，活潑、好奇并且對(duì)新的知識(shí)就有很強(qiáng)的求知欲，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合這一階段孩子的性格特征調(diào)整教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造出一個(gè)新的課堂環(huán)境，為學(xué)生的自主提問(wèn)提供更好的平臺(tái)，通過(guò)在課堂上教師不斷的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生自主提問(wèn)的能力。往常傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端之一就是容易出現(xiàn)比較沉悶的教學(xué)環(huán)境以及不平等的師生關(guān)系甚至存在老師、課本即權(quán)威的思想，這些都在一定程度上影響了學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。于是新的教學(xué)理念教學(xué)模式隨著時(shí)代發(fā)展的要求應(yīng)運(yùn)而生：在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，讓學(xué)生處于課堂的主要地位并且讓他們擁有來(lái)自教師充足的信任與理解，讓他們的思維能夠不斷延伸不斷的跳躍，進(jìn)而建立和諧、穩(wěn)定的關(guān)系，讓學(xué)生有足夠的空間來(lái)暢所欲言的講述自己的想法，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與感，讓他們的探知欲得到充分的發(fā)揮。

2.2營(yíng)造形象生動(dòng)的教學(xué)情境，高效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就具有抽象化的特點(diǎn)，不是很益于初中學(xué)生的理解吸收。針對(duì)這門(mén)學(xué)科的特性，教師在備課的時(shí)候應(yīng)該不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和建立形象的教學(xué)情景，在此基礎(chǔ)上加入一些實(shí)例讓學(xué)生更加理解到數(shù)學(xué)在生活的作用以及數(shù)學(xué)的魅力。這樣可以刺激學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，在這背后是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練運(yùn)用以及在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)是可以聯(lián)系廣泛獲得一定的自學(xué)能力。強(qiáng)烈的求知欲是初中學(xué)生獨(dú)有的該年齡段的特征，教師在進(jìn)行教授知識(shí)的時(shí)侯可以提出幾個(gè)比較重要的知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這在某種意義上來(lái)說(shuō)可以很好的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，也是課堂效率變得高效起來(lái)，這種好習(xí)慣的培養(yǎng)帶來(lái)的益處不局限于數(shù)學(xué)這一學(xué)科，主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展有著久遠(yuǎn)而深刻的影響。

2.3注重教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的心理素質(zhì)

初中生的心理還不夠強(qiáng)大，初中學(xué)生還處于在懵懂的探索世界的階段中以及初中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足和認(rèn)識(shí)水平還不夠成熟還帶有一定的敏感的心理，這些因素的存在也是很影響學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)本身的復(fù)雜性，更會(huì)讓許多學(xué)生感到害怕不敢主動(dòng)提問(wèn)害怕遭到來(lái)自同學(xué)的嘲笑;老師講過(guò)的的問(wèn)題自己還有疑問(wèn)時(shí)，不敢發(fā)問(wèn)擔(dān)心是因?yàn)橛捎谧约旱脑驔](méi)有將這個(gè)題弄懂，害怕提出問(wèn)題后，會(huì)受到老師的責(zé)備。因?yàn)檫@些慣性思維以及這個(gè)年齡獨(dú)有的敏感心理的存在，使得學(xué)生不敢正視問(wèn)題更不愿意主動(dòng)提出問(wèn)題。因而，初中數(shù)學(xué)教師在教授的過(guò)程中慢慢加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造出“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)氛圍，敢于提出問(wèn)題。教師本身在課堂上營(yíng)造出開(kāi)放、活潑、輕松的的氛圍，可以讓學(xué)生更好的講述出自己的想法更愿意去表達(dá)自己。

3.結(jié)語(yǔ)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)看，培養(yǎng)初中學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與感以及與老師的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，養(yǎng)成良好的思考能力，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。