提升小學英語對話課有效性教學策略分析

【摘要】新課程標準明確指出小學英語教學的主要目標是讓學生初步獲得運用英語進行交流的能力，因此我們在教學過程中要充分重視英語對話課的作用；采用多樣化的教學形式，激發小學生英語學習的興趣，提高小學英語對話課教學的有效性。本文從幾個方面，簡要的分析了提高小學英語對話課教學有效性的策略。

【關鍵詞】小學英語對話課；現狀；有效性；教學策略分析

【作者簡介】張維霞，吳堡縣第一完全小學。

前言

小學英語對話課教學有效性的提升是非常重要的一項教學任務，對話課是由對話任務組成的一些教學活動，其最終的教學目標是為了培養小學生“說”的能力，讓學生從一開始就具備敢于開口說話的勇氣。只有如此才能夠進一步的培養學生的英語交際能力，為學生英語學科綜合素養的提升奠定堅實的基礎。

一、小學英語對話課教學現狀

受傳統教育教學理念的影響，小學英語對話課教學存在著一些比較明顯的問題，影響著整個英語課堂教學質量的提升。小學英語對話課教學理念比較落后，教師采用的教學方式也是比較單一的模式，課堂教學過程中，教師始終處于比較主動的教學角色上，相對來說學生的主體地位并沒有得到重視，因此對話課的教學效果也比較一般。傳統單一的講說式英語課堂教學模式下，對話課的內容也比較單一，因此學生的興趣也沒有得到有效的提升，參與對話活動的積極性也是相對較差的。課堂教學氛圍一般都是比較沉悶的，即便是學生之間有一些互動對話行為，也都是按照教材內容生搬硬套，沒有充分激發學生的英語思維能力和想象能力。基于此筆者根據自己多年的教學經驗提出了幾點提升小學英語對話課有效性的教學策略。

二、提升小學英語對話課教學有效性策略分析

1.更新教學理念，明確對話課教學目標。新課程標準指出小學英語教學要從聽、說、讀、寫四個方面制定明確的教學目標，讓小學生在有效的英語課堂教學時間內，學習到更多的英語知識，促進小學生英語學科綜合素養的提升。對話課教學是提升學生“說”能力的一項教學內容。對話課教學可以是貫穿在英語教學的始終，也可以開展專門的英語對話教學課程，最終目標就是為了讓學生掌握并恰當的運用一些最常用的英語日常用語進行交流，并且能夠在教師的幫助下完成英語小故事的講解。基于此，我們在日常教學的過程中要結合教材內容，在每堂課的教學活動中，尋找合適的機會，為學生創設良好的對話環境，為促進小學生對話課程學習有效性的提升做好充分的環境準備工作。

2.拓展教學方式，豐富對話課教學內容。拓展教學方式是針對傳統的單一的英語課堂教學模式而言的，在英語教育教學過程中我們要善于根據教材內容選取科學合理的教學方式，讓學生充分的融入到對話過程中，保證學生能夠通過對話課程收獲到更多的英語知識。以人教版小學英語《What’s Your favorite food？》一文的教學為例，我們首先要明確這一章節的教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀等方面進行教學計劃的制定；然后在教學過程中我們可以借助多樣化的教學策略，如現代教育技術、合作教學方法等，讓英語課堂變得生動活潑。

在學生學習了基礎的生詞，像“sandwich、drink、thirsty”等一些生詞，以及“What would you like to eat / drink ？ I’d like…”等一些基本的句型之后，我們可以借助多媒體課件展示出一些生動形象的食物圖畫，讓學生通過圖片的內容，結合所學知識進行對話內容的創編：

Student1： Look！What would you like to eat？

Student2： I’d like peaches.

Student1： What would you like to drink？

Student2： I’d like milk.

……

以此類推，教師可以通過多樣化的多媒體教學內容，從多方面為學生創設對話環境，讓學生在對話過程中掌握更多的英語知識，提升學生的語言組織和應用能力。

除此之外，教師還可以以小組為單位，開展對話課程。讓學生以某一個主題為中心，展開小組內的對話內容的創編。通過自主、合作、探究的過程，我們發現小學生的英語學習潛力是非常大的。當教師不再局限于當堂課的教學內容時，學生的英語對話創編內容有了非常大的變化，英語學習的思維也有了明顯的發散，課堂上學生用漢語交流的現象也日益減少，學生的對話興趣有了非常明顯的提升。

3.豐富課外互動，鞏固對話課教學質量。小學生的自主學習能力畢竟有限，尤其是在英語學習的過程中，還需要教師給予及時的鼓勵和指導，因此教師要善于利用課外活動的時間，組織學生參與一些校園英語活動。如校園英語演講比賽、英語短劇表演等，通過說的過程，鞏固對話課堂知識，同時也能夠提高學生英語知識學習的信心，為學生英語綜合學習能力的提升奠定堅實的基礎。

三、結論

總之，小學英語對話課堂教學有效性的提升任重而道遠。作為英語教師要善于利用英語教學的每一個環節為學生創設豐富多彩的“對話”環境，讓學生在輕松和諧的氛圍中快樂學習，高效“對話”。

參考文獻：

[1]陳嬋.智慧教育背景下電子白板在小學英語對話課中的探索與實踐[J].課程教育研究，2018.

[2]李忠云.淺談小學英語對話課教學模式[J].課程教育研究，2017.