高中英語詞匯教學在英語閱讀教學中的應用探討

【摘要】尤其是在高中英語詞匯教學工作開展中，應該按照其教學工作開展需求，將詞匯教學和英語閱讀教育結合，這樣才能保障在二者的教育結合中，能夠發揮出整體的教育工作開展能力。鑒于此，本文針對高中英語詞匯教學在英語閱讀教學中的應用探討進行了分析，首先，就高中英語詞匯教學中存在的問題進行了分析，其次，就高中英語詞匯教學和英語閱讀教學的結合進行了綜述。希望在本文的研究幫助下，能夠為高中英語詞匯教學和英語閱讀教學策略應用提供參考。

【關鍵詞】高中英語；詞匯教學；英語閱讀；教學應用

【作者簡介】喻亮，江西省南昌市第十九中學高中部（紅角洲校區）。

前言

高中英語教學中對于詞匯教學工作的開展應該按照具體的教學大綱實施進行科學的教育工作開展規劃，保障在教育工作的開展規劃實施中，能夠將整體的教育工作整合能力提升。同時還能按照高中英語教育工作開展需求，進行閱讀教育和詞匯教育工作開展的結合，以此提升高中英語教學工作實施整合能力提升。本文針對高中英語詞匯教學在英語閱讀教學中的應用探討研究，能夠在研究中，找到適合高中英語詞匯教學和閱讀教學結合的策略，對于提升高中英語教學質量具有重要性研究意義。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題

在當前高中英語詞匯教學工作的開展中，由于對應的教學工作開展策略應用存在著一定的差異，造成了整體教學工作開展中還存在著很多的問題，這些問題的存在在一定程度上影響了高中英語教學工作開展。具體常見的問題分為以下幾點：一是在詞匯教學工作的開展中，過于注重對個別詞匯的解釋，但是在現有高中英語教學大綱中，對于該詞匯的教學需求只是滿足基本認知需求，并不應該作為專門的教學詞匯，進行細化教學。同時在高中英語詞匯教學工作的開展中，對于個別的詞匯教學實施中，沒有創設語境使得整體的教學詞匯應用能力得不到提升，造成了教學課堂氣氛沉悶，影響了學生的英語詞匯學習興趣。在教學工作的開展中，應該及時的將以上教學問題排除，以此提升高中英語詞匯教學質量。

二、高中英語詞匯教學和英語閱讀教學的結合

1.以圖片記憶作為教學方法實施。詞匯教學在高中英語教學工作開展中具有重要性教學地位，只有保障了學生的詞匯接觸量提升，才能在后續的閱讀教學工作開展中，讓學生在完善的詞匯量學習中，為后續的學習工作開展奠定基礎。因此教師在高中英語詞匯教學和閱讀教學策略的實施中，應該按照具體的教學工作開展需求，以圖片記憶作為整個教學工作開展中的策略應用。比如，將詞匯教學書寫在圖片上，配合圖片教學解釋，及時的進行學生教學引導，保障學生在接收到教學引導之后，能夠快速的將詞匯記憶，并且在后續的閱讀學習中，能夠按照事前圖片記憶中的詞匯去猜測整個閱讀的意思，提升閱讀學習能力，為教師的閱讀教學工作開展提供保障。

2.創設教學語境。教學語境的創設和詞匯教學工作的開展具有重要性關聯，要想保障整體的教學詞匯開展能力提升，在教學工作的實施中，教師應該按照高中英語詞匯教學工作開展需求，及時的將教學工作開展中的詞匯教學語境創設好，保障在教學語境的詞匯引導下，能夠實現高中英語教學能力提升。同時還能為高中英語教學工作的科學性發展奠定基礎。例如，針對不同閱讀教學工作開展中的陌生詞匯教師按照其詞匯教學中的教育需求，及時的進行教學詞匯語境創設，保障在教學語境的創設中，學生能夠按照教師教學工作的實施，及時的進行詞匯感知，并且能夠將詞匯感知和具體的閱讀教學工作開展結合，以此提升整體的高中英語詞匯教學工作開展實踐能力。

3.以游戲帶動課堂學習。高中英語教學作為整個高中階段教學工作開展中較為重要的一項教學工作，在其教學工作的開展實施中，應該按照具體的教學工作開展需求，及時的進行教學策略實施轉變，保障在教學策略的實施轉變中，能夠將整體的教學能力提升。按照高中英語詞匯教學工作開展和閱讀教學工作開展需求，在進行教學工作的實施中，應該按照教學工作開展中的要求，及時的進行教學游戲設計，保障在教學游戲的設計中，能夠以科學的教育部署規劃，為整體的閱讀教學工作開展和詞匯教學工作開展奠定基礎。例如，在高中英語課堂教學工作開展中，將教學工作開展中的詞匯教學設置成游戲教學形式，將一篇閱讀理解中的詞匯進行分析，分成不同的詞匯，教師針對閱讀中的詞匯進行提問，讓學生快速的回答出詞匯的含義，及詞匯的延伸意義，對于回答較快的同學，教師應該給予適當的獎勵，可以在物質和精神上，進行雙向性獎勵，這樣才能提升學生的好勝心，在課下學習中，能夠對詞匯學習和閱讀學習進行科學的規劃。并且能夠按照詞匯學習和閱讀學習中的要求，及時的形成學習成果反饋研究，分析在階段性學習中存在的問題，進行整改，以此提升英語詞匯和閱讀學習能力。

三、結語

綜上所述，在當前高中英語教學工作的改革實施中，為了將整體的教學效果提升，需要在教學工作的開展中，按照高中英語教學工作開展需求，及時的將整個教學工作開展中的詞匯教學和閱讀教學工作開展結合，保障在二者的教學結合中，能夠發揮出整體的教學工作實施水平，為高中英語教學工作開展能力轉化奠定基礎。通過本文的研究和分析，將高中英語詞匯教學和英語閱讀教學的結合歸納為以下幾點：一是以圖片記憶作為教學方法實施；二是創設教學語境；三是以游戲帶動課堂學習。只有保障在高中英語教學工作開展中，能夠將以上幾點教學策略實施好，這樣才能提升英語詞匯教學和閱讀教學實施水平。

參考文獻：

[1]何秋華.高中英語閱讀教學中詞匯教學對寫作教學的促進作用[J].英語廣場，2016，11（6）：147-148.