基于核心素養(yǎng)下的中職英語閱讀教學創(chuàng)新思維

鄭翠文

【摘要】 ?隨著經(jīng)濟全球化和信息全球化的來臨，國家和社會對于人才的要求越來越高，特別是在十八大以及十八屆三中全會之后，提出的全面素養(yǎng)。更是成為學校培養(yǎng)人才的標準尺度。在這個更加有挑戰(zhàn)性的社會，將學生培養(yǎng)成全面型人才，也是我們老師的首要任務。中職學生會比普高學生更早的進入社會，因而中職英語要更加注重實用性。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 中職英語 創(chuàng)新

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-035-01

一、培養(yǎng)學生語言能力

（一）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重自主學習能力

相對于普高學生，中職學生由于其特殊的性質(zhì)，不僅英語基礎(chǔ)會差很多，而且他們中的大部分人對于文字科目的學習會很沒有興趣。而要讓他們學好這門科目。第一步就是培養(yǎng)學生興趣。中職學生比普高學生更早的進入社會工作，因此老師要想學生，展示英語的重要性和實用性。可以帶學生參觀合資企業(yè)工廠等等，只有培養(yǎng)出學生的興趣。

英語作為一門語言學科，想要學好一定要有一個良好的語言氛圍。作為老師就得積極創(chuàng)新，給學生營造好的環(huán)境。在平常課堂教學時，不能太過于刻板嚴肅，要努力創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學生積極的跟老師互動;在課后的時間，要學會創(chuàng)造情景，如果學生能夠身臨其境的學習英語，那一定是事半功倍的。

二、注重語感，培養(yǎng)學生的閱讀能力

（一）朗讀課文有利于語感的培養(yǎng)

“書讀百遍其義自見”很多時候不懂的，多讀幾遍它的意思就會明了。想要學好英語，長期良好的閱讀習慣是少不了的。而且我們要注意，這個閱讀不僅僅是單純的讀出來，作為一門語言學科，我們要做的是正確的朗讀英語。而且在考試的時候，聽力考試也一直是一個難題。老師在學生朗讀英語的同時，要認真細心的找出并且糾正他們的錯誤，從每個單詞的發(fā)音到語句的升降，都要讓學生遵循標準，這樣學生的語感才會慢慢形成，也為他們以后掌握一門流利正確的英語打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造情景，讓學生學會有效的閱讀

作為中職生，對于單純乏味的閱讀是很抵觸的。因此他們很難堅持下去，就算在讀，很多時候也只是木然的讀書，單純的嘴巴在動，思想?yún)s已經(jīng)到了其他地方。要讓閱讀起到真正的效果，我們就得讓學生們讀書的時候，讀的有效率，讀完有效果。

例如在閱讀對話內(nèi)容的時候，老師可以先介紹對話情景，然后讓學生組隊扮演角色，進行對話表演。配合學生的想象，盡可能讓學模仿和揣摩人物的語氣以及語音中的感情，這樣的閱讀就會更有效。

（三）幫學生挑選有用的書，進行泛讀

在學生空閑時候，老師也可以鼓勵學生多進行閱讀。而學生自己閱讀的時候，漫無目的不知道該讀什么，這樣下來，讀完之后也沒有什么收獲。老師可以將課文中的內(nèi)容整理，給學生讀。也可以訂閱像英語周報或者一些好的文章。而挑選文章的關(guān)鍵在于趣味性和難度適中。既要讓學生在閱讀中有挑戰(zhàn)性，又要能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。

三、注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)

思維品質(zhì)指的是人思維的個性特征。人們的思維在很多方面都是有著巨大的差異的，想要培養(yǎng)對國家社會有益的人才，在教學知識的同時。老師也要注重其思維品質(zhì)的發(fā)展。

（一）思維品質(zhì)就是我們思考的質(zhì)量

同樣學習的兩個人，一個思維品質(zhì)好的人肯定學起來是比另一個效果好而且輕松的。這與先天性有關(guān)，但是經(jīng)過后天的努力，每個人都是可以讓自己的思維品質(zhì)進步的。但是長久以來，中國的應試教育都忽略了對于學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學習知識簡單的灌輸，這是很不對的。隨著社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，大力推進素質(zhì)教育，我們也要學會用新的辦法來培養(yǎng)學生思維品質(zhì)。

（二）思維品質(zhì)具體表現(xiàn)在創(chuàng)造性，獨立性，敏捷性，批判性，準確性等等

不論是做事還是工作學習，這些差異都對我們有著非常大的影響。在中職英語的教學中，老師在光是知識的同時，也應該通過多種方式方法，來提升學生各方面的品質(zhì)。

四、積極創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更好的環(huán)境

（一）轉(zhuǎn)變思想，全面發(fā)展

老師要大力培養(yǎng)學生的的英語能力，這是前提也是也是基礎(chǔ)。老師扎扎實實的搞好課堂教學。但是老師不能完全以考試為目標，要注重培養(yǎng)學生的學習能力和表達能力。讓學生的聽說讀寫各個方面都能夠得到好的發(fā)展。只要老師做一個有心人，敢于創(chuàng)新和發(fā)展，就能夠帶領(lǐng)學生更好的學習，引導他們英語綜合能力全面提升。

（二）靈活變通，足夠的創(chuàng)新能力

中職學生對于英語學習的興趣肯定是不如普高學生的，因此作為老師，就需要更加強大而個人魅力，以及足夠的方法來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，才能達到好的教學效果。一堂課程，老師既要完成教學內(nèi)容，又應該保證絕大多數(shù)學生能夠跟得上節(jié)奏。在課堂準備情景對話，既可以調(diào)動學生的積極性，也讓英語課有了更好的氛圍;在節(jié)日里面，組織英語演講活動，讓學生在活動中提升英語能力;讓學生自主編排上臺展示，既給學生表現(xiàn)機會，又讓大家都能夠?qū)W習。

（三）眼光長久，有責任心

一個心胸狹隘的老師是不可能教出足夠優(yōu)秀正直的學生的。在教學過程中，老師要始終認識到，教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)而不是僅僅教會一些知識。中職的學生大多英語基礎(chǔ)差，詞匯量極少而且很多人難以表達清楚自己的意思，還停留在英語學習的初級階段。而社會的要求是，在中職學生步入社會后能夠與外國人交流。這就導致了一些老師為了完成教學任務以及為了測驗成績，強行給學生灌輸知識。對于學生的語言能力以及基本素養(yǎng)毫不關(guān)心，這樣的老師是不合格的。

結(jié)束語

英語學習向來是中職學生的難題，而且學校培養(yǎng)的是學生的綜合能力。老師要能夠眼光長遠，真真切切的為學生未來著想，在教育中矜矜業(yè)業(yè)，改革創(chuàng)新。響應國家政策，培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)的人才。中職英語的教學過程，不僅僅是單純的知識交流，更是學習能力，思維品德，人格情感的傳承。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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