初中英語學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略探析

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放，各國之間經(jīng)濟、政治、文化等交流越來越頻繁，而英語作為一種國際性語言，越來越受到重視。近年來，我國進行的一系列教育改革和教育政策的調(diào)整，多次修改教育大綱，制定新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的英語口語能力。初中階段是培養(yǎng)英語口語交際能力的基礎(chǔ)階段和最佳時期，且英語口語交際能力是全面培養(yǎng)學(xué)生英語能力不可或缺的一部分。雖然培養(yǎng)和提高英語口語能力的意識在逐漸增強，但是受應(yīng)試教育的影響，我國初中生的英語口語能力較為薄弱。本文主要在國內(nèi)外相關(guān)文獻的研究背景下，結(jié)合當(dāng)前我國初中生英語口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展現(xiàn)狀，分析了阻礙初中生英語口語交際能力的原因，并且結(jié)合本身的教學(xué)實踐，就初中生英語口語能力的培養(yǎng)提出了可操作性的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】英語口語能力；現(xiàn)狀；影響因素；策略

【作者簡介】李倩（1986.01-），女，漢族，山東新泰人，現(xiàn)任教于泰安市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)，中學(xué)二級教師，研究方向：英語教學(xué)與研究。

我國初中生英語口語能力較弱的現(xiàn)狀是多種因素造成的結(jié)果。結(jié)合初中生當(dāng)前英語口語能力的現(xiàn)狀，分析出制約英語口語能力提高和發(fā)展的因素，找到具體可操作性的解決方法和培養(yǎng)策略，對提高初中生的英語口語能力具有重要的理論和現(xiàn)實意義。不僅可以促進相關(guān)研究和理論的發(fā)展，也利于初中生英語口語能力水平的提高和交際能力的發(fā)展。

一、開展有趣的英語活動

濃厚的興趣往往對學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用，因此，首先得激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以結(jié)合初中生的認知和心理特征設(shè)計教學(xué)方案，比如在教學(xué)中引入社會時事熱點等，在課堂上多討論初中生感興趣的東西，激發(fā)學(xué)生用口語交流的興趣，鼓勵學(xué)生用口語表達自己的想法。同時，教師也要注重對學(xué)生自卑心理的開導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生的口語交流，表揚學(xué)生表現(xiàn)得好的地方，對學(xué)生口語表達錯誤、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方要耐心的講解和糾正。學(xué)生自身要克服用英語交流的恐懼心理和唯分數(shù)論的錯誤的價值觀，樹立信心，在平時生活中多用英語交流。

例如在教學(xué)人教版初中英語七年級下冊unit 8 pets中Reading板塊時，授課老師在教學(xué)中首先通過節(jié)奏優(yōu)美的童謠Bingo，讓學(xué)生在富有旋律的誦讀活動中為學(xué)生營造輕松愉快的英語課堂氛圍，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的課堂參與的積極性，同時自然的將學(xué)生帶入“halloween”的主題情境中，接著老師則通過問題what do you know about Halloween？讓學(xué)生展開小組交流并匯報，在對話的交流中自然的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了有效的鋪墊。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于大多數(shù)初級中學(xué)的英語教師及教學(xué)方法不能與時俱進，因此學(xué)校需要引進具有較高專業(yè)英語口語水平的年輕教師，改進教學(xué)方式，精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有創(chuàng)意的和巧妙的課堂提問，創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方法，對初中教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，改變他們偏向于提高學(xué)生英語成績的傳統(tǒng)觀念。年輕的師資力量可以為英語口語的學(xué)習(xí)注入新的活力，他們往往可以準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的興趣進行有效率的教學(xué)。此外，學(xué)校和教師可以單獨開設(shè)口語課，獨立地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能和聽說技能。定期地對教師進行口語和教案設(shè)計的培訓(xùn)，提高教師的整體口語水平和創(chuàng)新能力。

例如在人教版初中英語七年級上冊的unit 6 Food and lifestyle中Reading板塊時，授課老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中巧設(shè)活動引導(dǎo)學(xué)生展開思辨活動：1.摘蘋果：將各類食物進行“摘蘋果”分類It’s good / had for us。在充滿趣味的活動中引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，自然融入本課的學(xué)習(xí)活動中；2.It’s good / had for us。讓學(xué)生展開閱讀活動，完成判斷，填寫等閱讀活動，讓學(xué)生展開討論和交流kitty和daniel 是否健康，并說說理由，讓學(xué)生展開討論和交流；3.My lifestyle；小組內(nèi)會抽取老師課前收集的班級某學(xué)生的生活方式，小組成員展開討論和辨識Is it good for us？并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行授課

大數(shù)據(jù)時代下，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用顯得尤為重要。但是，很多教師技術(shù)操作性能力較差，缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源的高效途徑。教師可以將傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)視聽說視頻、圖像、文字或是其他的學(xué)習(xí)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語口語學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，同時通過看視頻，模擬真實自然的語言環(huán)境，增加對英語國家相關(guān)文化背景的介紹，進行小組討論辯論等方式，提高學(xué)生用英語口語交流和解決問題的能力。

例如江西某中學(xué)英語教師在進行人教版初中英語的視聽說模板時，通過教學(xué)備案時找好的與教學(xué)主題相關(guān)的視頻素材在課堂上播放，播放三遍，第一遍是讓學(xué)生進行預(yù)覽和記憶，第二遍讓學(xué)生進行跟著誦讀，第三遍無聲播放讓學(xué)生融入情境去學(xué)習(xí)該情境下的對話，不再僅限于課文的例子。充分利用網(wǎng)上生動的視頻內(nèi)容帶動學(xué)生去融入真真實實的情境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到更深刻的記憶。

四、結(jié)語

方法是多種多樣的，但目的只有一個：就是不斷提高學(xué)生的口頭交際能力。但現(xiàn)今中學(xué)口語教學(xué)存在的問題和困難不少，教師必須抱著客觀的態(tài)度去面對，通過不同的方法把課內(nèi)外口語訓(xùn)練結(jié)合起來。英語口語能力的培養(yǎng)和提高，需要多方面的努力。具體問題具體分析，作為教師，找到學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，采用科學(xué)合理的解決方法，才能全面提高學(xué)生的英語口語能力，從而提高學(xué)生們的英語綜合能力。

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