小學音樂高效課堂構建策略探究

孫洪霞

摘要：如何提升音樂課堂教學質量、促進學生音樂學科素養的培養，是新課改背景下音樂教師教育教學的重要探究課題，音樂教師要積極的在新課改的指引下，不斷的推進小學音樂課堂教學的改革，積極的對教學方法的使用以及具體的教學流程進行全面化的改進和優化，不斷的激發小學音樂課堂的教學活力，全面的促進音樂課堂教學質量的提升。本文將就小學音樂高效課堂構建策略進行探討，希望可以為音樂教師的高效教學提供些許的幫助和指引。

關鍵詞：小學音樂;高效課堂;構建;探究

目前音樂課堂教學效率和教學質量較之以往有了較大幅度的提升，但是音樂課堂教學中還存在一些突出的問題，如課堂的師生互動度較低、信息技術的使用不充分、評價單一固化等等，需要音樂教師積極的負起責任來，不斷的對這些問題進行思考和解決，進一步的提升音樂課堂的教學活力，全面的促進小學音樂高效課堂的構建，為小學生音樂學科素養的形成打好堅實的基礎。

一、有效進行課堂互動

音樂課堂的教學需要雙向的信息交流，而不是單一的教師講授，音樂教師要積極的在課堂教學過程中和學生進行充分和良性的課堂互動，并通過互動來較好的發現學生存在的問題，幫助學生進行改進和提升。而進行有效的互動需要教師明確以下幾點。其一，建立平等的互動體制。主要是需要教師樹立正確的教學理念，積極的構建交互式課堂，將課堂的互動和教學效率的提升有效的結合，積極的明確互動的規則，并在規則的指引下有序、平等與友好的和學生進行課堂互動。例如，在互動前學生最好可以舉手示意，避免打擾到教師的教學思路;當教師和其他的學生進行交互時，另外的學生不能隨意打斷，而要認真聽講;在和教師進行互動的過程中聲音要響亮，話語要清晰等等，有效的促進課堂互動的良性開展。其二，為互動創造條件。音樂教師要向學生表明互動的意愿，并積極的借助有利于課堂互動交流的教學手段實施教學。例如，在學習《新疆舞曲第二號》音樂內容時，教師可以采用提問法進行教學，如教師可以設置需要學生思考的問題，像說說你對作家丁善德的了解;這首曲子包含哪些新疆風格的音樂元素;這首鋼琴曲包含怎樣的新疆民族特色等等，教師可以采用隨機提問的方法對學生進行提問，從而讓提問促進課堂的互動的開展，讓互動助力課堂教學效率的提升。

二、合理使用信息技術

信息技術具有很多突出的優勢，合理有效的使用信息技術可以不斷的提升音樂課堂教學的形象性和趣味性，進而有效的激發班級學生對音樂知識內容的學習興趣，促進教學效率的不斷提升。因此，音樂教師要重視對信息化教學手段的使用，積極的探索信息化教學手段的有效應用策略，不斷的助力課堂教學質量的提升。例如，在學習《拍手拍手》音樂曲目時，教師首先可以使用多媒體音頻播放《拍手拍手》，并結合曲調配以和諧的背景畫面，讓學生在優美的韻律和良好的畫面展示下激發音樂學習的興趣，并讓學生初步感知《拍手拍手》音樂曲目。緊接著音樂教師可以借助思維導圖或者PPT課件向學生展示出本節課需要他們完成的主要任務：①了解《拍手拍手》曲目的基本特征;②掌握《拍手拍手》有幾部分組成;③學習演唱《拍手拍手》這首曲目等等，讓學生在清晰的畫面展示和明確的學習問題下不斷的激發學習的欲望。最后，音樂教師可以借助微課視頻或者PPT課件對以上具有針對性和指引性的問題進行分析和講解，從而讓學生在信息技術的輔助下有效的掌握《拍手拍手》音樂曲目內容，不斷的提升課堂的教學質量。

三、積極開展多元評價

教學評價也是小學音樂課堂教學的主要組成科目，有效的課堂評價可以較好的反應學生在音樂課堂的基本學習情況，進而可以讓學生進行精準化的改進和提升，不斷的鞏固學生在課堂的學習效果。例如，在學習《種太陽》音樂曲目后，引導學生進行多元化的課堂評價。首先，學生自評，如學生A自我評價稱：其在課堂對于該曲目的曲調、具體內容、所表現的情感等內容有了很好的理解，但是在演唱環節總是把握不準節拍，需要反思。其次，學生進行互相評價，如學生B評價學生A稱：A同學在課堂可以很好的對理論內容進行掌握，這一點需要我們學習，但是該同學在課堂學習的過程中總是會時不時的開小差，跟自己的同桌說話。最后，教師進行總評，如對于A在學習中表現優異的地方進行表揚，并對其在學習中遇到的各種問題進行深入的分析，為其指引改進的方向，從而讓學生有效的進行改進。

綜上所述，小學音樂教師要不斷的提升對高效課堂構建工作的重視力度，積極的鉆研和創新教法的使用，有效的聯合音樂教師同行不斷的優化小學音樂課堂教學的方方面面，并在具體的教學實施過程中有效進行課堂互動、合理使用信息技術、積極開展多元化評價，進一步的激發和提升音樂課堂的教學生機，為班級學生更為高效的開展音樂學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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