談初中物理教學中如何幫助學生走出學習困境

謝猛躍

【摘要】 ?對不少學生而言，初中物理學科知識抽象并且難度較高，電功率、阿基米德原理和浮力的計算、運動和力、杠桿的平衡條件等內容學習難度較高，并且經過數次學習似乎也無法跨越學習的難點。

【關鍵詞】 ?初中物理 學習困境 教學

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-121-01

一、實驗教學，引導學生進行實驗分析過程

實驗是物理學科教學的基礎，并且在當前的初中物理測試和檢測中，更加注重對實驗設計和實驗分析過程的考查。對此，教師教學要遵從物理學科的特點，有效組織學生實驗，讓學生在實驗動手操作的過程中，引導學生分析實驗數據或現象，歸納實驗結論和規律，從而提升對新知識學習的理解效果，讓實驗教學幫助學生走出學習困境。例如，在《杠桿》這一節內容的教學中，關于杠桿的平衡條件的探索是初中物理階段的?？紝嶒?，并且如何準確認識力臂也是學生初學習的難點和困境。對此，在本節教學中可以通過組織學生開展杠桿平衡條件實驗探究，讓學生在實驗中學習新知、體驗新知。首先，教師引導學生通過“撬石頭”這一情境，幫助學生認識杠桿的五要素。隨后，教師引導學生通過實驗探索“杠桿平衡需要滿足什么條件”。實驗中，教師先給學生提供鉤碼和杠桿，并指出為了驗證我們的猜想，我們就需要用實驗的方式去驗證。實驗前，怎樣調節杠桿平衡，為什么要在水平位置平衡？學生在此問題的引導下，結合對動力臂和阻力臂的認識和實驗器材的特點，會認識到：如不調節杠桿水平平衡，那么力和杠桿將不再垂直，我們也就無法在杠桿上讀取出力臂的長度了。這一知識是本學科乃至中考中常考的內容，經過學生的實驗探索，學生也就充分認識到杠桿水平平衡的目的。接下來，開始小組實驗，并記錄相關的實驗數據。此時，有的小組進行了一組實驗便可得出實驗數據，其數據如下：

此時，學生也就得出：杠桿平衡的條件是：動力+動力臂=阻力+阻力臂。此時，教師引導學生對這一實驗過程和實驗結果進行分析。經過分析，學生會發現，不同單位的數值直接相加是無意義的，并且僅進行了單一次實驗并不足以獲得普遍規律。另外，在實驗中的取值過于特殊，導致該組的學生獲得了錯誤的結論。通過實驗教學，讓學生暴露出自己的錯誤。以上錯誤也是中考中常見的、考察學生實驗分析能力的重點內容，也是學生學習的難點。經過實驗教學和學生的集體分析，幫助學生更有效地理解知識，也就讓學生突破了學習中的瓶頸，有效提升實驗水平和思維水平。

二、直觀教學，化抽象為直觀

物理是相對抽象的一門學科，也是考驗學生抽象思維水平的一門學科。對此，教師在教學中要盡可能讓教學內容變得更加直觀、更便于學生理解，以直觀教學的方式讓學生充分理解抽象知識。例如，在《運動和力》這一節內容的教學中，學生很難想象在沒有力的作用下物體仍然能夠運動，學生基于自己的實際生活也很難想象物體的運動不需要力來維持。所以，在力與運動之間的關系這部分知識中，學生認為是相對抽象的。為了幫助學生跨越學習障礙，幫助學生有效摒除學習困擾，教師在教學中可通過動畫教學的方式，幫助學生直觀推理。在教學中，教師首先將相同高度和坡度的斜面與水平面上的長木板對接，并換用不同的平面（木塊、棉布、毛巾），觀察小車在不的平面上運動的距離，最終用多媒體動畫的形式呈現出沒有摩擦力的情境，引導學生思考：請同學們結合實驗和動畫，分析在沒有摩擦力的情況下，小車將會怎樣運動。經過以上實驗和動畫，教師引導學生推理的直觀資源呈現，學生也就認識到：摩擦力越小，小車運動的距離越遠，小車的速度減小得越慢。當摩擦力為0時，小車將會永遠保持勻速直線運動，這也就幫助學生超越了生活經驗的束縛，有效提升了學生的推理能力。再比如，在電流、電壓知識教學中，不少學生對于電壓和電流的關系認識不夠清晰，并且沒有關于電流的直觀生活經驗。對此，教師在教學中便可以通過直觀教學的方式，將電流模擬成水流，電壓模擬成水壓，讓學生觀察水流流動的情境，從而想象電流的形成。通過這種直觀教學方式的呈現，能將抽象的物理內容變為直觀內容，讓學生在學習中有效突破了學習難點，順利走出學習困境。

三、巧設習題，暴露學生的錯誤

教師教學要善于捕捉學生的錯誤，并追根溯源、找出癥結，從而幫助學生有效優化認識和指導。因此，教師在教學中要巧設習題，幫助學生走出學習誤區。例如，在《運動和力》這一節內容的教學中，教師便可以設置如下教學情境：小明同學推木塊時，用1N的力推木塊，木塊未動。此時，摩擦力為多少？用2N的力推木塊，木塊未動。此時，摩擦力為多少？用3N的力推木塊，木塊勻速運動。此時，摩擦力為多少？用4N的力推木塊，請你說出小車怎樣運動？摩擦力為多少？通過以上習題的設置，將力和運動、二力平衡知識有效融合，并且還考驗學生對靜摩擦力、滑動摩擦力的分析和理解，綜合程度較高，更容易暴露學生的錯誤，也就更容易幫助學生跨越學習難點，走出學習困境。

總結

在物理教學當中，老師要重點關注知識難點，更要針對學生的學習難點巧妙設計教學內容、采取科學合理的教學方法，幫助學生走出學習困境。所以，在初中物理教學中，教師可以通過實驗操作、直觀教學和巧設習題等方式，幫助學生突破物理學習難點、深化學生對物理知識的理解。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]桑曉斌.困境探究，突破提高——初中物理學習困難的原因及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：122.