體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的應用探討

唐小玲

【摘要】 ?閱讀教學是初中語文教學的重要內容之一，對于培養學生的理解能力、分析能力、拓展學生知識面等都具有重要意義。然而，單純的閱讀以及文章內涵講解是無法實現這一教學目標的，只有在閱讀學習中注重引導學生從情感以及思想角度出發獲得深刻的體驗，才能夠提升初中語文閱讀教學效果。鑒于此，本文詳細探討了體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的應用途徑，以供參考。

【關鍵詞】 ?體驗式教學法 初中語文 閱讀教學 應用

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-117-01

體驗式教學法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中語文閱讀教學活動當中的，要求初中語文教師注重引導學生在閱讀學習中獲得深刻的感受，激發學生的想象力和創造力，深入進行文章思考，同作者在價值觀、情感以及思想等方面達成共識。在此基礎上初中生才能夠感受到閱讀篇章的魅力，形成閱讀學習積極性和主動性，最終為從根本上提升初中語文教學質量奠定基礎。在這種情況下，積極加強對體驗式教學法在初中語文閱讀教學中的應用途徑研究具有重要意義。

一、樹立“以生為本”理念激發學生閱讀學習興趣

激發學生閱讀學習興趣是從根本上提升初中語文閱讀教學質量的基礎，也是重復發揮體驗式教學法功能的重要途徑之一。這就要求初中語文教師從學生的語文基礎、閱讀學習積極性以及興趣愛好等角度出發，尊重學生的差異化特點，并始終堅持“以生為本”的理念，通過引導鼓勵學生在閱讀過程中積極主動對閱讀篇章進行感悟和理解，從而獲得思想以及情感方面的啟迪。

第一，初中語文教師應構建生動、有趣的閱讀氛圍，引導學生積極主動參與到閱讀學習中來，成為學習的主體。在這一過程中，可以通過在教師中張貼名人名言、設置讀書角的形式，引導學生積極主動進行中題材以及形式篇章的閱讀;第二，結合初中生特點引入學生感興趣的閱讀內容，激發學生自主閱讀積極性，為學生獲得豐富的情感體驗奠定基礎。

例如，在《從百草園到三味書屋》一課教學中，初中語文教師可以將“石井欄”、“菜畦”和“書屋”等學生日常生活中不常見的事物通過圖片、視頻以及文字等多種形成呈現出來，生動有趣的內容可以在一定程度上激發學生的自主閱讀積極性，更重要的是，通過對這些知識點的理解，學生在自主閱讀的過程中，更容易從思想以及情感方面獲得豐富的體驗，為提升初中語文閱讀教學質量奠定基礎。

二、高效構建體驗式閱讀情境激發學生創造思維

在將體驗式教學法應用于初中語文閱讀教學活動當中是，要想促使學生對文章內容獲得更加直觀的感受，并激發學生的想象力，就必須結合教學內容科學構建體驗式閱讀情境，在生動的情境當中學生的創造性思維能夠有效加強，同時對文章內容以及思想情感產生深刻的認知與理解。

例如，在《濟南的冬天》一課教學活動中，初中語文教師可以結合教學內容以及學生特點，充分利用多媒體技術以及互聯網，將文章中所描述的情境，如雪地、房屋以及樹木等以視頻以及圖片的方式呈現出來，美麗的雪景可以吸引學生的注意力，甚至可以將冬日寒冷的氣候、擁有一絲溫度的陽光等感受呈現出來，在此基礎上引導學生自主展開閱讀，整個閱讀過程中更有助于學生加深對作者情感的體驗與理解，甚至可以激發學生對冬日的喜愛之情，在這一自主閱讀學習的背景下，學生的想象力和創造力可以得到深入挖掘，可以將體驗式教學法的功能最大程度發揮出來。

三、尊重學生差異化特點展開多元化閱讀教學

初中生在語文基礎、閱讀學習能力以及學習積極性等方面都存在差異，因此要想將體驗式教學法的功能全面發揮出來，激發學生的閱讀學習積極性和興趣，初中語文教師就必須尊重學生的差異化特點。通過引入多元化閱讀教學內容的途徑，不斷培養學生的閱讀學習積極性，拓展學生的知識面，為學生在不同種類閱讀篇章中獲得不同的情感體驗和閱讀感受，最終為學生形成良好的自主閱讀學習習慣奠定基礎。

第一，引入多元化閱讀內容。初中語文教師在培養學生良好的閱讀習慣過程中，應在充分利用教材閱讀篇章的基礎上，結合學生的興趣愛好，積極引入多元化的閱讀內容，包含詩歌、散文以及小說等，這可以從多個角度出發激發學生的閱讀學習積極性，促使學生獲得更加豐富的閱讀體驗，形成良好的閱讀學習能力;第二，采用多元化體驗式閱讀教學方法。初中語文教師應從閱讀內容的特點入手，綜合應用自主閱讀分析、小組合作探究等方式，引導學生積極主動表達自身的感悟，加深學生對閱讀內容的體驗，強化初中語文閱讀教學效果。

四、有效結合閱讀與寫作強化閱讀體驗效果

閱讀與寫作之間具有相輔相成的關系，初中語文教師在利用體驗式教學法展開閱讀教學活動的過程中，為了強化教學效果可以對閱讀寫作相結合的教學毛事進行充分應用。確保學生在閱讀基礎上，通過寫作將自己的感悟以及對文章內容的理解書寫出來，這一過程中，可以實現強化學生閱讀體驗的目標，同時還能夠對學生的語言表達能力以及思維能力進行全面培養。

例如，在《橋之美》一課教學基礎上，初中語文教師可以引導學生利用所掌握的表達方法進行寫作練習，內容以家鄉的橋為主。寫作練習中學生可以對文章的內涵產生更加深刻的體驗。

結束語

綜上所述，新時期，初中語文教師在實際展開閱讀教學活動的過程中，應對體驗式教學法的重要性產生深刻認知，并從樹立“以生為本”理念激發學生閱讀學習興趣、高效構建體驗式閱讀情境激發學生創造思維、尊重學生差異化特點展開多元化閱讀教學、有效結合閱讀與寫作強化閱讀體驗效果等角度出發，為強化初中語文閱讀教學效果奠定基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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