游戲在小學足球教學中的有效運用

盧建軍

【摘要】體育是一門專業性和娛樂性相融合的學科項目，而足球教學又在其中占據著舉足輕重的地位，是小學體育教學工作中的關鍵環節。近些年來，我國越來越重視足球教育，許多小學都已將足球游戲引入了體育教學，實現了足球教學的“寓教于樂”模式。本文擬從足球游戲有益于激發學生的學習熱情，足球游戲有益于增進師生間情感聯系，注重“因材施教”，將游戲合理地引入足球教學中，以及豐富足球游戲內涵，實現“寓教于樂”四個方面進行闡述，旨在探索小學足球教學中引入游戲環節的一些有效教學策略。

【關鍵詞】小學足球；游戲；體育素養

在小學足球教學過程中，如何科學合理地引入游戲環節，做到既能充分調動學生的興趣和積極性，又能同時提升學生的足球技能技巧，這是一個值得探索的重要問題。因此，小學體育教師應在實際教學中營造出一種良好的教學氛圍，為學生提供舒適的學習環境，并適當地將教育寄予在游戲樂趣之中，進而培養學生的團隊協作能力，提高學生的足球水平和體育綜合素養。

一、足球游戲有益于激發學生的學習熱情

在小學足球教學中，學生學習的動機往往依賴于學習興趣，興趣是促進學生積極主動學習的一個重要因素。因此，如果我們將足球游戲合理有效地運用在小學足球教學中，就一定能激發學生的學習熱情，并提高學生在體育課堂上的學習效率。在小學體育課堂中，只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣，體育教師才能更順利地展開教學工作，同時也才能真正地提升學生自身的體育素養。在體育教學中引入“足球游戲”這一環節，不僅能夠使足球游戲與體育運動完美融合，使體育運動顯得更加趣味十足，也能深深地吸引學生的興趣，使學生不再對足球這項運動望而生畏，而是選擇自由自在地馳騁在綠茵場上，訓練自己的足球技能。“足球”本身就是一項具有相當影響力的體育運動，早就在全世界的青少年之間風靡。而極具競賽性和趣味性的足球游戲更能使大受歡迎的小學足球課堂錦上添花，多姿多彩，同時也迎合了青少年兒童的心理特點，符合小學生的學習方式。由此看來，將游戲引入足球教學中不僅有助于集中學生上課的注意力，令他們對下一場足球課產生期待心理，充分調動學生的學習積極性，更能使他們快速地掌握足球運動的腳法技巧和作戰策略。

二、足球游戲有益于增進師生間情感聯系

足球運動項目一向具有“運動量大”“難度系數高”“技術含量高”等學科特點，而在小學足球課堂的體育訓練中學生難免會感到乏味無趣、心灰意冷等負面情緒，此時，若是體育教師能夠將輕松有趣的游戲引入足球訓練中，令學生在愉悅輕松的氣氛中進行體育訓練，必定能達到意想不到的效果。眾所周知，足球課堂上的教學氛圍是至關重要的，而教師的諸多情感因素和教學方式都可以影響整個體育課堂的氛圍，調動學生們的情緒。因此，教師要促使學生對體育學習有一個積極良好的情感體驗，營造出一種自由和諧的教學氣氛。融洽的師生關系不僅能夠為教學提供溫馨的氛圍與和諧的人際關系，更是付諸于有效實施多種教學手段的堅實基礎。而當我們將游戲融入在足球訓練時，不僅可以讓教師與學生之間建立起良好的信任關系，使師生感情更加親密無間、亦師亦友，還能為學生們在足球課堂的訓練中提供更多獨立空間，使學生進行個性化的足球訓練，有益于發揮學生的足球天賦。因此，游戲可以為足球課堂營造出更輕松愉快的學習氛圍，使學生愉悅地進行足球訓練，增強自信心，增強對體育運動的熱愛，同時提升自身的足球水平。

三、注重“因材施教”，將游戲合理地引入足球教學中

所謂“因材施教”，指的是體育教師要在面對不同基礎的小學生時采用迥乎不同的教學手段，即在足球教學中采取“針對性”“個性化”的教學方式，將不同種類的足球游戲引入到體育課堂中。而貫徹這一教學方式的先決條件就是，教師首先要對每個學生的足球水平進行初步了解，做到心中有數。只有體育教師能夠更好地把握每個學生的基礎水平，在對足球技法基本功訓練的基礎上引入游戲環節，并且深入貫徹“因材施教”的教學方法，才能使學生們更迅速地提升足球技能。

例如，對低年級的小學生來說，他們在足球訓練中具有反應能力較慢、跑動速度較慢等特點，因此教師應當多為他們設計鍛煉基礎足球技法，訓練球場跑動速度的相關足球游戲，比如，加強“足球顛球”“帶球繞桿”“往返觸球跑”等體育練習，都可以達到良好的訓練效果。而對那些相對高年級小學生而言，他們的反應能力較靈敏，跑動能力更迅速，因此體育教師可以為他們安排“帶球接力跑”“射門比賽”“聯防與短傳過人”等相關主題的體育游戲。又如，當體育教師在展開對學生的足球技能教學時，可以為學生設計一些盯人游戲，采取“三對三”，“二過一”，“半場盯人”等多種游戲形式，令學生在全身心投入游戲的過程中緩解了課堂上的壓力，同時能夠潛移默化地訓練自己的足球技能，可謂一舉兩得。另外，體育教師也可以在足球課堂上安排“頭球傳遞”“頂推游戲”“定遠游戲”等游戲環節，以此來培養學生的頭球能力。這樣一來，體育教師才能更加完善合理地安排出足球教學方案，獲得事半功倍的教學效果。

四、豐富足球游戲內涵，實現“寓教于樂”

在小學生的足球教學中，足球游戲的種類多種多樣，例如“帶球過人”“傳球射門”“隊長球”“奪球戰”等游戲。有些游戲是為了增強學生的基礎技能，提升學生的帶球技巧，也有些游戲純粹是為了活躍課堂氣氛，增強足球課堂的娛樂性和趣味性。例如，為了使學生在足球課結束之后產生疲勞能夠盡快消散，體育教師可以在課程的結尾部分穿插一個小游戲，使學生的身心得到調節和放松，讓一整堂緊張的足球課訓練在輕松愉悅的氣氛中結束。除此之外，體育教師可以通過不斷變化和調整足球游戲方案，使足球游戲具有更深刻、更多層次的內涵，從而實現“寓教于樂”的教學目標。

例如，體育教師可以參與到足球游戲中來，充當“游戲指導”“游戲點評”“游戲裁判”等重要角色，與學生們打成一片，親密無間。此時，教師應抓住小學生“好奇心強”“好勝心旺盛”等競技心理，他們一旦參加足球游戲或比賽，就迫切渴望自己能夠獲勝。因此，體育教師可以借此調動起學生們的參與積極性，充當好“游戲裁判”的重要角色，公允無私，讓學生們產生足夠信任感。在游戲結束后，體育教師不僅要做到正確履行這一職能，客觀地評判成員表現分數，更要做到賞罰分明，還可以設立一定的獎勵和懲罰制度，進一步豐富游戲內涵。這樣一來，學生可以在這樣內涵豐富的足球游戲中獲得學習的快樂，增強對體育活動的濃厚熱情，提升整個足球教學工作的教學質量。而這對于培養學生自身的體育素養，促進學生的身心健康也有著相當深遠的意義。

在小學足球教學中適當地引入游戲環節不僅能夠讓同學們對體育運動產生濃厚的興趣，還能更好地增進師生感情，進而提升學生的足球水平。因此，我們要充分重視游戲在小學足球教學中的積極作用與意義，靈活地調整足球課程安排，豐富足球游戲內涵，實現“寓教于樂”教學模式，使足球教學更富有趣味性。與此同時，我們也能夠幫助學生們掌握更多足球運動技能和足球戰略，提升小學足球課堂的教學質量，為促進我國足球教學事業進步作貢獻。

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