基于有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式的構建思路探索

黃玲

【摘要】 ?高中語文教學改革工作實施背景下，對于語文閱讀教學提出了新的要求。以有效性視角為前提構建新型高中語文教學模式是現階段我國高中教學改革實施中一直在推進的一項教學工作。本文針對基于有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式的構建思路探索，旨在本文研究幫助下，能夠細化高中語文現代文閱讀教學模式構建，提升高中語文現代文閱讀教學質量。

【關鍵詞】 ?有效性視角 高中語文 現代文閱讀教學 模式構建

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-089-01

前言

有效性視角下的高中語文閱讀教學模式構建中，提升教學質量，需要結合現有教學工作實施中的要求，對整個教學工作實施中的方式和對策調整，確保在相關教學的對策和實施處置中，能夠為高中語文閱讀教學工作實施提供指導，充分展示出現有高中語文教學改革實施特色。本文針對基于有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式的構建思路探索，其意義在于以現有學生教學工作規劃為前提，科學整合高中語文現代文閱讀教學模式，從而提升學生語文學習質量。

一、有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式構建的必要性

高中語文教學作為高中三大主科教學中的重要組成部分，在高中階段學生教學工作實施中具有重要地位。提升高中語文教學質量，關鍵需要以學生教學管理為前提，科學整合學生管理體系，確保在教學管理體系整合過程中，能夠找到適合高中語文教學工作開展模式，從而提升高中語文教學水平。而現代文閱讀教學作為高中語文教學中更為關鍵的一項教學工作，只有處理好其教學工作實施中的方法和對策，這樣才能為學生教學工作實踐奠定基礎。在有效性視角引導下的高中語文現代文閱讀教學工作開展中，需要對教學模式做出重新調整和規劃，這樣才能更好地為學生語文閱讀教學實施奠定基礎。因此，作為高中語文教師，在有效性視角下的現代文閱讀教學工作實施中，需要構建新型教學模式，以此滿足教學工作改革需求。

二、有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式構建的思路和途徑

（一）構建思路

新時期高中語文教學改革工作推進和實施中，對學生教學管理提出了新的要求，要想在這種背景下有效地引導學生學習，就需要結合教學管理中的要求，對現有教學工作分析。以有效性視角為前提的學生教學模式構建中，教師需要摒棄原有教學觀念，在現有學生教學工作實施中，科學的調整教學方式，對學生教學管理體系優化，這樣才能保障在教學管理方式的調整和轉變中，為學生教學管理提供支撐。而整個教學模式的構建中，需要以學生為主體，科學整合現有教學資源，提升學生課堂學習能動性，為學生閱讀學習水平提升奠定基礎。

（二）構建途徑

1.以生為本

以生為本是當前高中語文現代文閱讀教學模式構建中必須要完善的一項教學轉變。傳統教學模式應用中，教師在課堂中的主體地位較為突出。且傳統教學模式應用中大都為教師講授模式，通過教師講授為學生傳授知識。使得學生會在學習過程中的能動性較低，不利于學生成長。通過以生為本教學模式構建，能夠在教學過程中，將課堂主體地位歸還給學生，充分體現出學生在課堂學習中的主體地位。進而保障在學生主體地位的襯托和展示中，能夠為學生教育管理提供保障。例如，在高中語文人教版必修二第四單元第二節《我有一個夢想》閱讀教學中，教師需要以有效性視角教學引導為前提，將學生在課堂學習中的主體地位發揮出來，從而提升學生課堂學習動力，為現代文閱讀學習提供指導。

2.分層教學

分層教學指的是在學生教學工作開展中，按照學生學習成績或者是學生學習興趣對其實施分層，進而采取分層教學原則。例如，某高中在針對有效性視角下高中現代文閱讀教學工作開展中，以分層教學模式設計為原則，對學生教學工作規劃作出了全面的調整。如以人教版高中語文必修一第四單元第二節《別了，“不列顛尼亞”》教學中，教師按照分層教學原則，對現有教學設計體系作出了調整，讓學生通過閱讀了解文中主旨。且對于不同層內學生群體提出不同學習要求。對于學習成績較好的同學，不僅要明確文章主旨，還要將文章中的內在含義和相關修辭手法應用明確，以此滿足學生學習需求。而對于學習成績相對較差的同學則主要要求其明確文章主旨，掌握基本的閱讀技巧即可。

3.教學反思

教學反思對于有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式構建也是較為重要的，要想在現有學生教學管理中，更好地為學生教育管理提供幫助，就需要在教學模式構建中，將教學反思設計工作落實。進而保障在相關工作的處理和實施中，能夠更加清楚的了解到有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式構建實施效果。同時還能在教學反思設計和實施中，更好地驗證新型教學模式構建實施效果，發現問題，及時采取整改對策，為學生教學管理工作實施提供保障。

結語

綜上所述，在有效性視角下的高中語文現代文閱讀教學模式構建中，為了能夠體現出現階段高中語文現代文閱讀教學質量，需要對其教學工作實施中的方式和途徑構建，從而在教學途徑構建中，能夠找到適合當前高中語文現代文閱讀教學對策。通過本文的研究和分析后，將有效性視角下高中語文現代文閱讀教學模式構建的思路和途徑作出了科學的分析，具體的教學途徑構建分為以生為本、分層教學和教學反思三部分。只有整合好以上三部分教學途徑構建，這樣才能滿足高中語文現代文閱讀教學需求。

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