提高小學六年級數(shù)學應用題的解題技巧的措施分析

彭云美

摘 要：小學階段對于學生來說是學習成長的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生學習能力的重要時期，數(shù)學作為小學教育體系的一個重要學科，將貫穿于小學生整個小學學習階段，而在數(shù)學教學中，應用題的教學一直都是一個難點問題，應用題需要學生具備很強的思維邏輯能力才能夠?qū)︻}型很好地掌握，同時應用題又是幫助學生解決實際問題的重要途徑?；诖?，本文針對小學六年級數(shù)學應用題解題技巧的提高措施進行分析。

關鍵詞：小學六年級數(shù)學;應用題;解題技巧;提高措施

引言：眾所周知，在小學教育體系中，數(shù)學無疑是學生必須要重點掌握的學科之一，但是由于數(shù)學學習的枯燥性和知識的復雜性，這不符合小學生的心理特點和興趣愛好，導致很多學生在學習數(shù)學的過程中都會產(chǎn)生畏難和抵觸的心理，這種學習態(tài)度給教師的教學帶來了很大的困難，同時應用題是數(shù)學教學中的一個難點，主要培養(yǎng)學生數(shù)學知識靈活應用的能力，同時應用題在生活中能夠解決很多實際問題，可見數(shù)學應用題的重要性，因此，教師一定要正視當前數(shù)學應用題的教學現(xiàn)狀，從問題中進行分析，找出提高數(shù)學應用題解題技巧的措施，為學生的數(shù)學學習提供保障。

1、小學六年級數(shù)學應用題教學現(xiàn)狀

由于小學生缺少生活常識，對于數(shù)學知識的認知能力和理解基礎都相對薄弱，這往往會讓學生在學習的過程中找不到方法，教師也無法高效地完成課堂教學任務，教師目前的教學現(xiàn)狀不是很樂觀，不利于應用題解答能力的培養(yǎng)。

第一，教師受到應試教育的影響較為嚴重，雖然近年來在新課程改革的要求下有所改變，但是在一定程度上仍舊存在一些問題，教師在應用題教學中往往將自己放在課堂的主導位置，先給學生講解習題，然后讓學生根據(jù)例題的理解做一系列同等題型應用題的訓練，學生只是照葫蘆畫瓢似的進行應用題解答，無法培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，對于應用題的題型設置沒有針對性和挑戰(zhàn)性，練習中大部分的題目都是一樣的，學生其實只需要解答幾道題就能掌握這種題型的解答方式，既達不到鍛煉學生解題能力的目的，又是一種浪費學生學習時間的表現(xiàn)。

2、提高小學六年級數(shù)學應用題解題技巧的措施

2.1 加強學生對數(shù)學基礎知識的掌握

小學高年級數(shù)學應用題具有一定的復雜性和困難性，需要學生有良好的數(shù)學知識基礎，在良好的知識基礎上才能進行應用題解答能力的培養(yǎng)?；诖?，為了提高小學高年級應用題解答能力，培養(yǎng)學生思維邏輯的能力，教師必須要先加強學生基礎理論知識的教學，讓學生對基礎知識牢記并且掌握扎實，這樣才能在解答應用題時帶入相關的理論知識。在對學生進行數(shù)學基礎知識的鞏固時，教師要對每一個知識點詳細地講解，針對學生不懂的知識點重點講解，確保每個學生都能夠聽懂、學會;同時，教師還要根據(jù)學生的理解程度和認知能力，對學生進行針對性的習題練習，讓學生能高效率地掌握基礎知識，避免將時間浪費在學生已經(jīng)能夠完全理解的練習中。

2.2 應用題的設計練習和生活實例結(jié)合

教師在小學六年級數(shù)學應用題教學中，在教學過程中巧妙地融入生活元素，加強應用題教學和生活的聯(lián)系，有利于幫助學生更加生動形象地理解應用題的意義，掌握應用題的解題方法，從而獲得良好的學習體驗，取得良好的學習效果。因此，教師在應用題教學中，一定要在平時的生活中多觀察、多思考，才能科學合理地設計生活化的應用題教學內(nèi)容。例如：在人教版六年級《分數(shù)應用題》的教學中，因為分數(shù)和應用題都是教學中的難點，因此教師在題目設計中要更加注意，例如：某班男生有20人，女生比男生多3/7，女生有多少人？這種題目理解起來不難，是學生熟悉的日常生活，學生對此類知識的學習就會存在親切感，從而加強學生的解題能力。

2.3 講解解題方式，規(guī)范解題思路

不論進行任何一門學科的學習，想要培養(yǎng)解題能力，傳授學生解題技巧，學生都必須要在腦中有清晰的解題思路，明確答題的規(guī)范流程。教師在提高小學六年級學生應用題解答技巧的教學中，首先要養(yǎng)成學生認真審題的習慣，引導學生能夠正確列出已知條件和問題之間的聯(lián)系，明確解題步驟;其次要引導學生確定所需要解答的數(shù)量，確定所求變量的順序;最后，教師必須要向?qū)W生普及檢查的重要性，引導學生養(yǎng)成做完題后檢查的良好的習慣，減少不必要的丟分現(xiàn)象。在小學六年級應用題教學中，教師一定要培養(yǎng)學生按順序解題的習慣和意識，通過一步步的計算來解出答案，幫助學生掌握應用題解題技巧。

結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學應用題的教學中，教師一定要立足于學生的學習基礎和認知能力，不能盲目化教學，要將教學變成有效性，不要單純浪費時間，打擊學生學習數(shù)學的積極性，這就要求教師在教學過程中，必須要正確看待應用題教學中的不足，對學生的學習能力給出客觀的評價，之后具體問題具體分析，不斷優(yōu)化教學模式，找出提高小學數(shù)學應用題解題技巧的有效措施，推動學生數(shù)學解題能力的進步。

參考文獻：

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