淺談高中語文教學中傳統文化滲透問題

金思羽

摘要：基于對高中語文教學中傳統文化滲透問題的探討研究，文章將其劃分成教師需充分發揮古詩文教材的重要作用、明確作文教學的重要性、引導學生了解傳統節日以及注重對名著經典的合理引用這四點主要內容，希望能推動高中語文教學與傳統文化向更好的方向前行。

關鍵詞：高中語文;語文教學;傳統文化

引言：

對于我國教育領域而言，語文自始至終都是其中非常關鍵的構成部分，其作為民族文化傳承發揚的重要載體，二者是相輔相成、缺一不可的，具體來講，語文能夠幫助學生進一步了解民族文化，而民族文化能為語文注入靈魂。由此可見，在實際進行語文教學的過程中，教師必須要在充分認識到傳統文化滲透與文化精髓傳遞重要性的基礎上，及時探索傳統文化滲透的有效策略，這也是語文教學與傳統文化有機結合的關鍵保證。

一、充分發揮古詩文教材的重要作用

中華文明在幾千年來的發展過程中，累積了數不勝數的古典詩詞與典籍文獻，其中蘊含著豐富的傳統文化內涵，教育工作者更是摘取了其中的精華，將其融入語文教材中，使中華民族的傳統美德，以及正確的價值觀、人生觀能夠真正貫穿于語文教育。與此同時，高中語文教師也可以通過對這部分資源材料的合理利用，幫助學生接納更多有價值的文化，使高中生能夠在語文學習的過程中，感受到傳統文化中生命、意義以及價值的具體體現。

由于高中教材相對來講文言文本較多，語文教師在講授文言文本并且翻譯的時候，可以將當時的人情風貌表達出來，也可以帶領學生切身感受文中人們的文化、遵循的禮儀以及思想境界，如此不僅能有效吸引學生注意力，還能在提高課堂效率的同時，擴寬學生的認知視野。語文教師需盡可能幫助學生與古代圣賢詩文相融合，在潛移默化間使學生充分認識到古人的高尚情操，使其在學習過程中遇到挫折、抉擇或者是阻礙的時候，能從學過的文化價值內涵尋找正能量的內容，幫助自己做出正確的選擇與行為。實際上這就是高中語文課堂中傳統文化滲透的積極作用，也是通過古詩文達成傳統文化弘揚目的重要途徑[1]。

二、明確作文教學的重要性

經實踐證明，作文寫作不僅能讓學生對生活的感受更加細致，更能幫助他們鍛煉抓住思維延展發揮的能力，與此同時，作文寫作更是高中生在繁重的學習壓力下，釋放自己真實感情的過程。此時學生實際的知識含量、人生態度、審美取向以及價值觀，都會自然的呈現出來，教師結合學生心理特征與實際情況進行合理指導，對學生而言就又是一次文化啟迪。例如，在學習完一篇古文之后，教師可以為學生靈活布置課后作業，學生發揮自己的想象力與思維擴展能力寫觀后感，教師再選出一些代表性強的作品合理點評。如此不僅能為學生價值觀與道德感的正確建立起到引導作用，也能讓學生在進一步了解傳統文化的同時，以文化內涵與傳統美德為基點促進自身綜合素養的有效提升。

三、引導學生了解傳統節日

中國歷史文化非常悠久，很多重要節日也已經在華夏大地流傳了千載光陰，這些民族特色極強的傳統節日不僅是傳統文化的代表，更是中華人民忙碌生活中的情感寄托。高中語文教師可以在課堂上選擇一段時間，幫助學生了解我國傳統的節日文化，經實踐證明，這不僅能在一定程度上緩解學生的學習壓力，丟有效激發學生學習興趣也非常有利。如在端午節來臨之際，教師可以讓學生利用課余課后時間去查閱資料，使其能進一步了解屈原的事跡，同時可以摘取《橘頌》或《離騷》中的部分內容，引導學生真正感受到偉大詩人屈原的愛國主義情懷。

四、注重對名著經典的合理引用

實際上，高中語文教學并不是非要限制于課堂上，其在學生日常生活中的潛移默化也非常重要，教師應鼓勵并引導學生提升對課外讀物的重視程度，特別是流傳廣泛的經典名著。因為高中生相對來講思維意識、理解能力已經成熟，其更能體會到古人發揮在寫作中的奇思妙想，在感受文化魅力的同時，增強自身文化素養。以四大名著中《三國演義》閱讀為例，學生不僅能感受到英雄逐鹿的激情與雄心壯志，還能感受到一將成、萬骨枯的悲壯，同時在一些正能量英雄人物的影響下，學生價值觀與人生觀也會出現程度不一的正確轉變，將“課堂之外”教學的作用充分發揮出來[2]。

結束語：

綜上所述，中華民族由傳說中的黃帝時期起，至今已然有四千多年的文化歷史，華夏文明在風雨滄桑的發展歷程中，累積了不可計數的、極其寶貴的傳統文化，這不僅是世界歷史文化寶庫中珍貴的人類遺產，更是中華民族在世界眼中形象的重要代表，保護并弘揚民族傳文化是每位炎黃子孫應承擔的責任和義務。基于此，為保證課堂教學中傳統文化的有效滲透，高中語文教師必須要深刻挖掘教材內外的閃光點，使傳統文化能夠真正在學生心里生根發芽，幫助學生真正明確中華優秀傳統文化的本質與內涵，真正達成弘揚中華民族傳統文化的目的。

參考文獻：

王敏. 高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015（4）.

王翠紅. 芻議高中語文教學中傳統文化的滲透[J]. 中國校外教育， 2016（8）：6-6.