河南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)研究

李磊　陳倩

摘要：農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才缺乏已成為制約河南省農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)發(fā)展的問題之一，通過對(duì)河南省農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)問題著手，對(duì)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)、師資力量建設(shè)、人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析與探討，提出高校應(yīng)聯(lián)合開展“1.5+1.5+1”的人才培養(yǎng)模式，高校+企業(yè)+農(nóng)業(yè)專家3方培養(yǎng)機(jī)制，高校+地方合作打通省、市、縣農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，促進(jìn)初、中、高級(jí)學(xué)校多層次農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)等觀點(diǎn)，以期為河南省農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)、數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)安全、大數(shù)據(jù)推廣應(yīng)用等關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀

2015年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動(dòng)綱要》，從國家戰(zhàn)略上推動(dòng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如今，大數(shù)據(jù)已應(yīng)用于我國社會(huì)諸多領(lǐng)域，其模態(tài)多、體量大、生成速度快的特征為行業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐，大幅提升了相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)力，促進(jìn)行業(yè)跨越式發(fā)展。河南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)種類繁多，農(nóng)業(yè)人口數(shù)量居于全國前列，擁有極具開發(fā)價(jià)值的大量數(shù)據(jù)資源與市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的研究和應(yīng)用對(duì)河南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)具有戰(zhàn)略性意義。

近年來，各地市大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，與淘寶、京東等電商平臺(tái)合作建立了農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)示范村，并充分利用現(xiàn)有平臺(tái)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精準(zhǔn)定位、種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)定位提供依據(jù)，有效促進(jìn)農(nóng)民增收和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的形成。在長期的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)信息系統(tǒng)建設(shè)過程中，河南省對(duì)全省范圍的水資源和土壤肥力等基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行不間斷的調(diào)查與研究，農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中積累了大量的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，同時(shí)，地方政府對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、土壤條件、農(nóng)業(yè)氣候、病蟲害等農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。各級(jí)地方政府依托現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售、流通等環(huán)節(jié)提供了詳實(shí)可靠的農(nóng)業(yè)信息，有效地為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持，在農(nóng)業(yè)病蟲害防治、氣象災(zāi)害預(yù)警、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式定位、農(nóng)產(chǎn)品銷售等領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理決策提供重要參考。

農(nóng)業(yè)科技園區(qū)依托大數(shù)據(jù)資源發(fā)展精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，在全省多個(gè)地區(qū)開展精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)推廣工程，利用傳感器實(shí)時(shí)采集農(nóng)作物生長的光照、溫度、濕度等信息，通過農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)作物生長過程進(jìn)行全程檢測(cè)和信息反饋，合理優(yōu)化農(nóng)作物生長周期的光照、肥水等生產(chǎn)要素的施用比例，大幅縮短農(nóng)作物的資源消耗，并提高農(nóng)作物的配置。通過農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)改變粗放的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的發(fā)展。

二、河南省農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在的問題

（一）農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)投入不足

當(dāng)前，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)在資金和人力資源投入方面仍有不足。由于農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)量大、整合困難、技術(shù)瓶頸等原因，河南省還沒有統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，市、縣兩級(jí)政府所采集的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)大多仍停留在當(dāng)?shù)氐馁Y料系統(tǒng)中，上報(bào)到省級(jí)農(nóng)業(yè)部門和國家的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)只占其中一小部分。受大數(shù)據(jù)平臺(tái)限制，全省范圍內(nèi)并沒有進(jìn)行全面的數(shù)字化統(tǒng)計(jì)和整理，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，造成基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的浪費(fèi)。雖然現(xiàn)階段也有些較為成熟的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，但大多是依托于阿里巴巴、百度、騰訊等第三方數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，這些平臺(tái)開發(fā)的初衷是基于商業(yè)應(yīng)用分析，對(duì)商業(yè)模式和數(shù)據(jù)的智能化分析處理能力尚可，但對(duì)于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析和處理能力略顯不足，所分析的數(shù)據(jù)來源也不夠全面，地域較為分散，不能形成系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析的參考性不強(qiáng)。

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集包含土地、水源、氣候等農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后數(shù)據(jù)，農(nóng)民生產(chǎn)活動(dòng)數(shù)據(jù)和農(nóng)村整體發(fā)展數(shù)據(jù)等多方面內(nèi)容。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息采集環(huán)節(jié)多、信息量龐大，對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力要求較高，整體的資金和人力資源投入較大。因此，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)從政府層面加以重視，依托省級(jí)農(nóng)業(yè)部門統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)引導(dǎo)，聯(lián)合農(nóng)業(yè)科研所、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多方共同建立。只有這樣才能全面整合農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，提高對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)的挖掘、清洗、處理與分析能力。

（二）農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)相關(guān)人才培養(yǎng)滯后

作為一個(gè)復(fù)合型概念，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)是將大數(shù)據(jù)的技術(shù)、方法和應(yīng)用理念創(chuàng)造性地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)不僅包含傳統(tǒng)的土壤條件、水資源分布、農(nóng)業(yè)氣象等基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，還包括良種選育、種養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品銷售等農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)和農(nóng)藥、化肥使用，農(nóng)機(jī)管理，農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)性信息，其數(shù)據(jù)類型多樣，數(shù)據(jù)量巨大，整理和分析的難度比其他行業(yè)更加困難。

三、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的建議

大數(shù)據(jù)人才的匱乏已成為阻礙大數(shù)據(jù)發(fā)展的瓶頸問題，雖然各部門都意識(shí)到大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的緊迫性和重要性，但如何培養(yǎng)好大數(shù)據(jù)人才是擺在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)面前的一大障礙。眾所周知，學(xué)科建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，專業(yè)開設(shè)只是解決大數(shù)據(jù)人才匱乏的第一步，后續(xù)的專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研融合、人才培養(yǎng)模式才是重中之重。大數(shù)據(jù)有多學(xué)科融合、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系建設(shè)要求很高，單大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)課程就包含統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，如果大數(shù)據(jù)與其他學(xué)科、產(chǎn)業(yè)結(jié)合，還需要與之關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)。

（一）完善農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科體系建設(shè)

1、學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)注重跨界融合。學(xué)科體系建設(shè)是大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)也是前提條件。當(dāng)前，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)剛剛開設(shè)3年，河南省從2017年只有1所大學(xué)開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)到2018年新增至21所高校。大數(shù)據(jù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合課程體系尚處于融合階段，目前并沒有形成完整的學(xué)科體系。農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科的體系建設(shè)與以往的學(xué)科建設(shè)有很大不同，過去的學(xué)科建設(shè)完成后，學(xué)科之間大多有一定的界限，學(xué)科邊界清晰，而大數(shù)據(jù)專業(yè)是一個(gè)較新的領(lǐng)域，多學(xué)科相互交叉。因此，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科體系建設(shè)要秉承開放式的學(xué)科體系建設(shè)思路，充分引入多學(xué)科融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)科體系的跨界融合和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2、多學(xué)科融合注重學(xué)科體系均衡發(fā)展。在農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科體系建設(shè)中，要使農(nóng)業(yè)學(xué)科體系和大數(shù)據(jù)學(xué)科體系并重，摒棄以往先建設(shè)一門再融合發(fā)展的傳統(tǒng)學(xué)科體系建設(shè)思路。之前的農(nóng)業(yè)學(xué)科體系是依據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然規(guī)律，遵循農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后三個(gè)階段發(fā)展而來，再隨著整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展延伸，并與其他學(xué)科相結(jié)合，逐步形成較為完善的農(nóng)業(yè)學(xué)科體系。在農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科體系建設(shè)中，應(yīng)以大數(shù)據(jù)發(fā)展流程為主線，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)據(jù)整合為基礎(chǔ)，使兩者相互依存相互促進(jìn)，形成螺旋式發(fā)展的良好效應(yīng)。在兩者共同發(fā)展的前提下與相關(guān)學(xué)科融合，促進(jìn)整個(gè)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善和良性發(fā)展。

3、探索完善初、中、高級(jí)學(xué)科體系建設(shè)。河南省各高校獲批的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)都屬本科層次，學(xué)制為4年，而在實(shí)際的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用中，既包含農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等較為簡單的工作，又包含數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)變現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等較高技術(shù)含量的工作，因此，在農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科體系建設(shè)中應(yīng)建立初、中、高三級(jí)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。農(nóng)業(yè)職業(yè)類高校應(yīng)重點(diǎn)開設(shè)技術(shù)含量較低的大數(shù)據(jù)學(xué)科，本科院校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)技術(shù)含量較高的大數(shù)據(jù)學(xué)科，同時(shí)，應(yīng)多方并舉，積極探索建立農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)碩士、博士學(xué)位的相關(guān)探索，逐步完善農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)學(xué)科體系，促進(jìn)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)專業(yè)在職業(yè)教育、本科、研究生層次的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)師資力量建設(shè)

1、多種措施并舉提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平。大數(shù)據(jù)時(shí)代，要充分把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，抓住農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)為河南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供的難得機(jī)遇，就必須要加強(qiáng)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)師資力量建設(shè)。數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是新興學(xué)科，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)更是大數(shù)據(jù)學(xué)科的前沿應(yīng)用。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用主要是以企業(yè)開發(fā)來實(shí)現(xiàn)。因此，大數(shù)據(jù)師資力量建設(shè)應(yīng)以高校原有的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為師資力量建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)，面向企業(yè)招聘有一線工作經(jīng)驗(yàn)的研發(fā)人員和工程師，與高校專業(yè)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2、加強(qiáng)學(xué)科交流提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)跨界意識(shí)與能力。農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)研究是圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)開展的，同時(shí)，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)又依托于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)。因此，在師資力量建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)重視學(xué)科之間的經(jīng)驗(yàn)交流，轉(zhuǎn)變各個(gè)學(xué)科設(shè)置獨(dú)立學(xué)院的封閉觀念，開展多學(xué)科聯(lián)合建設(shè)，并積極開展國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，派遣中青年教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，緊緊把握大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的跨界意識(shí)與能力。

（三）多種措施并舉拓寬農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)渠道

農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用關(guān)鍵在人才。相對(duì)于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)行業(yè)，農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)具有自己的獨(dú)特性與復(fù)雜性，所需要的人才培養(yǎng)難度大、周期長。農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才是多學(xué)科復(fù)合型人才，要求具備多門學(xué)科知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)有較高的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。優(yōu)秀的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才應(yīng)該既精通大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，又懂得相關(guān)的產(chǎn)業(yè)知識(shí)，此外，在人才培養(yǎng)方面，過去所說的一專多能人才已不能滿足需求，優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)人才應(yīng)該培養(yǎng)多專多能，這也是大數(shù)據(jù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1、多校聯(lián)合創(chuàng)新農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式。河南省開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校應(yīng)積極探索，大膽嘗試，將傳統(tǒng)的信息、通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)有機(jī)整合，打破學(xué)科之間較為封閉的傳統(tǒng)體系，整合各學(xué)科優(yōu)勢(shì)，抽調(diào)精干力量，為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)提供資源。在具體的學(xué)科建設(shè)中，可充分開展多校聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)的高校和農(nóng)業(yè)院校共同組建農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)聯(lián)合班，課程設(shè)置宜采取“1.5+1.5+1”的形式，以4年本科學(xué)制為例，實(shí)行農(nóng)業(yè)專業(yè)和大數(shù)據(jù)專業(yè)各1.5年（3個(gè)學(xué)期）的教學(xué)，再進(jìn)行1年的綜合課程教學(xué)和實(shí)踐能力鍛煉的人才培養(yǎng)模式。采取“1.5+1.5+1”的聯(lián)合辦學(xué)形式既可有效降低開設(shè)獨(dú)立學(xué)院所需的硬件成本，又有助于轉(zhuǎn)變?cè)械摹皩W(xué)科本位”教學(xué)觀，促進(jìn)“能力本位”教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生充分掌握農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)，為農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)開發(fā)與應(yīng)用提供必要的專業(yè)技能。

2、校企合作提高農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才實(shí)踐能力。政府應(yīng)組織高校、大數(shù)據(jù)公司和農(nóng)業(yè)科研院3方聯(lián)合開展人才培養(yǎng)合作，建立聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。在具體合作中可開設(shè)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)獨(dú)立學(xué)院，固定教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)行高校專業(yè)教師、大數(shù)據(jù)工程師和農(nóng)業(yè)專家3方參與的混合教學(xué)模式。在人才培養(yǎng)過程中，以高校大數(shù)據(jù)專業(yè)和農(nóng)業(yè)專業(yè)教師為依托，同時(shí)，根據(jù)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需求，聯(lián)合知名大數(shù)據(jù)企業(yè)有一線工作經(jīng)驗(yàn)的大數(shù)據(jù)工程師參與教學(xué)，在教學(xué)過程中結(jié)合農(nóng)業(yè)專家的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，形成3方融合、3方力量共同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才的教學(xué)模式，使學(xué)生既能充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)發(fā)展的前沿，為農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用提供經(jīng)驗(yàn)。

3、校地合作提高農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才實(shí)際工作能力。農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的最終任務(wù)是解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理等提供科學(xué)依據(jù)。因此，政府應(yīng)鼓勵(lì)高校和地方政府簽訂農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略合作協(xié)議，開展農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用聯(lián)合攻關(guān)等形式，實(shí)現(xiàn)高校農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)科研能力與地方農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)資源的無縫對(duì)接。在教學(xué)過程中，應(yīng)將實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題融入日常教學(xué)活動(dòng)中，一方面可加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，另一方面也能為地方政府解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題。在合作過程中，政府應(yīng)支持高校建立省、市、縣三級(jí)合作機(jī)制，鼓勵(lì)高校與不同產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)地區(qū)開展合作，提高合作的緯度與廣度，使培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才在解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)實(shí)問題中提高工作能力，以期在農(nóng)產(chǎn)品精準(zhǔn)定位、食品安全追溯、精準(zhǔn)扶貧等農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，打通本地區(qū)及全省的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)資源，建立全省統(tǒng)一的省、市、縣三級(jí)協(xié)同的多層級(jí)、多節(jié)點(diǎn)、多主題協(xié)同支撐的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)。

四、結(jié)語

農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)為河南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，要消除阻礙農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)發(fā)展的人才瓶頸就必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用為主線，在學(xué)科體系建設(shè)、師資力量建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、實(shí)際應(yīng)用等四個(gè)方面大膽創(chuàng)新，努力探索形成適應(yīng)河南省情的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式與管理機(jī)制，進(jìn)而加快推動(dòng)大數(shù)據(jù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)在河南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的引領(lǐng)作用，不斷提高農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用與服務(wù)能力，為國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略實(shí)施和河南省大數(shù)據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考和借鑒。