小學英語閱讀習慣培養策略研究

朱玲燕

摘? 要：英語閱讀對孩子學習英語具有非常重要的現實意義。它不只是一個符號，僅停留在課本，它幫助孩子形成長期記憶、固化孩子的語言認知和應用;英語閱讀能滿足孩子們的好奇心和求知欲，幫助他們認識自己，了解社會，開闊眼界，培養他們的思維。因此培養英語閱讀習慣非常重要和有意義。本文針對小學英語閱讀習慣的培養進行分析和研究，并給出了具體的實施策略。

關鍵詞：小學英語;閱讀習慣;培養策略

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0173-01

《義務教育英語課程標準》（2011年版）二級目標對“讀”的要求：一是能認讀所學詞語;二是能根據拼讀的規律，讀成簡單的單詞;三是能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;四是能正確朗讀所學故事或短文。由此可見，閱讀對小學生很必要，也很重要。《課標》要求為我們培養小學生英語閱讀習慣指明了方向。

善于學習英語的學生都喜歡讀英文，并保持閱讀的好習慣。英語較弱的學生，通常不愛讀，或三天打魚兩天曬網。閱讀是黃金，這是英語學習成功者的閱讀感言。小學英語閱讀習慣有哪些？我們如何培養小學生的英語閱讀習慣呢？

1.良好閱讀習慣，不同階段，策略有所側重

第一，只聽不讀。對于低段或初學英語的學生，應該多借助視頻或動畫故事或繪本多視聽。首先引導學生把聽到的語言與畫面和情景對應，理解意思。學生聽的時候可以看書，即使是在看圖，而不是文字。其次引導學生把語言和文字對應上，但聽的習慣仍然要強調。這一階段訓練重點：允許學生有一個沉默期。我們不能太過功利化，想要立竿見影，不要求學生聽了就必須說，或說得準確，只要他們聽。

第二，邊聽邊讀。教師要求學生聽一句，跟讀一句。還不認識單詞的學生，可以不看文字，聽一句跟讀一句。對于已經有英語認讀基礎的學生，可以閱讀繪本故事。這一階段的重點：模仿地道的英語語音語調。

第三，不聽就讀。這個階段的學生已經掌握了地道的英語語音、語調和自然拼讀，要求大聲跟讀而不是默讀。這個階段要求：大聲讀出并讀正確是首要的，理解為第二。

第四，讀完能說。教師可以讓學生讀完故事后復述，還可以用5個W與孩子一起討論故事情節，直到發展成為讓學生按照自己套路講述故事。這個階段背誦故事是最簡單易行的，家長也能夠幫忙輔導，孩子們也喜歡。

第五，讀完能寫。寫的初級階段是抄寫。真正有意義的抄寫看一下單詞就可以背寫下來。能夠整句背寫說明學生讀懂并且記住了。第二個階段是聽寫，把錄音原文先完整地聽一遍，再一句一句地聽，每聽一句學生就寫一句。如果句子復雜可以多聽幾遍。第三階段是填空，教師可以把文章中的某些重點詞去掉，變成完形填空，具體根據學習重點取舍。再進一步就是改編故事，句型框架不變。第四階段：寫故事梗概或者讀后感，甚至學生創作自己的故事。寫是英語學習實力的核心表現，更是學生將來可持續發展最重要的技能之一。

不同學生每一步所需時間各有不同，教師不能急于求成，需要堅持。總之，學生不能光閱讀而不聽（基本要求），不能光閱讀而不大聲朗讀（初級要求），不能光閱讀而不脫口而說（中級要求），不能光閱讀而不寫（高級要求）。

2.良好閱讀習慣，貴在堅持，家校合力

愛上閱讀并不難，難的是堅持。堅持到學生形成了常規的閱讀習慣，不用大人提醒，捧著書就讀。習慣養成需要老師和家長齊心協力，有恒心和耐心。方法如下：

第一，固定時間。除了課堂英語閱讀時間，還需要家長支持的睡前閱讀時間。

第二，共同約定。教師、家長和孩子相約一起堅持閱讀，互相監督。把大家共同的約定和目標貼出來，簽上學生自己的名字，每天都可以看到。

第三，互相分享。階段性地給學生有一個時間和空間分享和討論閱讀的內容。

第四，展示進步。每個班設定一個展示區，展示學生的“閱讀樹”樹干上從樹根到樹頂畫上格子和要讀故事的名稱，每學會講一個故事就向上爬一格，直到樹頂。這樣可以讓老師、孩子甚至家長可以清晰地看到進步，目標明確，有成就感。激發學生閱讀興趣和積極性。

第五，鼓勵和獎勵。除了給孩子口頭上的鼓勵外，教師可以與家委會商討，適當地給孩子獎勵，如給孩子買他們喜歡的禮物或完成他們的一些小心愿。

3.良好閱讀習慣，不求急成，講究原則

第一，從一套書開始讀起。教師選擇一套夠三個月每天讀的閱讀量，并且故事是連續性的讀物。故事的連續性是指每個故事都是獨立的，但故事人物不變。孩子很容易對故事和人物產生親切感，減少孩子們的認知負荷，而且他們會期待讀下去，能夠堅持閱讀。同時這樣的系列故事在語言設計上有重復、有漸進，有利于孩子學習。另外不能一下子全部攤在孩子面前，否則孩子們會翻一翻，三心二意。

第二，從閱讀故事開始。故事有助于孩子的興趣和記憶，無論是孩子們現實生活的體現還是不著邊際的幻想，都讓孩子們切身感受和體驗到語言的實際用處。

第三，每天堅持。教師不要追求孩子們讀多長時間，但一定要天天閱讀，哪怕每天10分鐘。從小而薄的短故事小繪本開始，控制輸入，突出信息，孩子才能有成就感。確保堅持三個月以上，才能成為孩子們的習慣。

第四，從聽開始。一定確保高質量的語音輸入，大量的語音輸入。

參考文獻

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011