如何用時事政治激活高中政治課堂

黃璐珠

摘 要：政治課中的理論知識和其他的學科相比較是比較多的，影響著學生在學習上的積極性，并且政治課堂是需要學生在知識上有著一定積累的，在應用上就需要做到理論和實際相結合，另外，政治課堂有著一個非常重要的作用，是因為它有著教育的功能。基于此，本文分析了在高中的政治課堂如何使用時事政治進行激活。

關鍵詞：時事政治，高中政治;課堂教學

在國內與國外的政治熱點都被稱之為時事政治，在社會中有著非常大的意義和影響力的新聞，在高中的政治教學中是最重要的內容。政治學科是高中這一階段在教育教學的過程中最重要的一個部分，能夠有效的培養學生的綜合素質。

1.在政治課堂中導入時事政治

第一;利用時事進行課程的導入，導入的新課也是決定著學生在思維上的起點，在課堂教學的過程中將“導入”這一件事做好，就會使學生的興趣被激發，將學生在學習上的注意力進行全部的集中。老師若是將剛剛發生的時事進行導入，那么學生的興趣就會瞬間被激發，然后政治老師在將知識由淺入深的進行講解，使政治課堂在效率上得到提升[1]。例如：在進行人教版高中政治必修一《影響價格的因素》這一節課知識內容教學時候，老師可以將時事進行引入，然后向學生進行發問：各位同學是不是都有看到這樣一則報道，“近段時間，國際的油價在不斷的下跌，有哪位同學知道這是為什么？”老師用溫和的口吻來詢問學生們為什么油價會下跌，若是有哪一位同學在近期恰巧讀過這一篇報道，那么這位同學一定是非常愿意進行這個問題的回答，經過對油價下跌具有的影響因素進行分析，使學生逐漸的對影響價格的因素有所認知，與此同時，學生就會非?？焖俚娜谌氲綄W習的氛圍之中，使學生在學習上的效率得到提升。第二，利用時事進行事理的剖析，政治這一學科和其他的學科進行比較顯得非常的抽象和枯燥的特點，最為主要的原因就是在政治這一學科之中有太多概念性的內容，理論性非常的強，學生進行理解的時候會非常的困難。在進行這種概念上知識講解的時候，若是合理的加入一些時事的內容，然后展開分析與說明，學生就會非常容易的將這些理論性的知識加以了解和掌握。當學生將知識學懂后，就會將其牢固的記在腦海里，這樣在實際的應用上才會信手拈來。學生將學習到知識進行合理的運用，將生活中出現的問題進行解決，只有這樣才能夠代表學生在政治上的學習是有效率的。

2.時事政治和教學重難點進行有效結合

在進行高中政治這一學科教學的時候將時事政治應用到其中，需要注意的是不能松懈，需要將學生把握時局的能力與綜合能力進行提升，就目前來說，可以使學生在學習上的成績得到提升，進行時事政治的教學，一定不可以盲目的進行著教學，也不要進行隨意的講解，需要與教學大綱中的內容進行結合，將教學中的重難點和時事政治進行有效的結合，從而形成完整的知識體系。在進行課后練習的時候，要對時事政治的練習題做到精選，尤其是材料分析，讓學生進行鍛煉，使學生對材料中的重點知識加以把握，教導學生在時事政治中如何的利用教材中的知識與材料進行重點知識的篩選。例如：在進行人教版高中政治中《全面深化改革，實現文明發展》內容學習的時候，有這樣一則時事新聞：習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“明確全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化?！币虼?，需要做的就是將“全面深化改革”的考試重點指出來，需要依據重點的內容向學生們表述各類的組織和人群在改革進程中起到什么樣的作用，對學生加以引導，引發學生們的思考。

3.開設時事政治的專題講座

當國內外有重大時間發生的時候，我國的政府進行重要的決策頒發與實施的時候，高中的政治老師需要做的就是對政治的專題講座進行合理的設置，讓所有的高中學生進行講座的收聽，幫助學生們進行時事的及時了解，從而使他們及時的展開討論與思考[2]。例如：在進行人教版高中政治必修二《政治生活》教學的時候，在和時事進行連接時就可以與今年召開的十九大相結合，而近幾年在我國發生的幾件大事有十三屆全運會、釣魚島與南海，這些都是政治老師設置講座的素材。比方說，近些年以來西藏和新疆等一些比較偏遠的地區經常會出現暴動，經常會有恐怖分子發動一些燒、砸、打、搶的暴亂，那么老師就可以借由這一時間設置講座，講座的主體就是《維護我國主權完整》，學生在進行這一主體講座聆聽的時候，就會對新疆的人文、地理和歷史進行充分的認識，了解到從古至今新疆都是我國領土中的一部分。通過主體講座的開設能夠讓學生將事情的本質進行充分的了解，使他們對政治知識的學習得到有效的提升。

結束語：

綜上所述，在高中政治教學的過程中將時事政治的內容進行有效的融合，既可以使高中政治在教育過程中的實用性得到提升，同時還能使高中政治在教育上的資源與內容得到豐富。

參考文獻

[1]王陽.論新課改下的思想政治課堂教學的現狀及對策[1].科教文匯，2017，（04）.

[2]侯建明.新課程改革中提高高中思想政治課堂教學有效性分析[1].中國校外教育，2017，（09）.