淺論在小學語文教學中如何滲透德育教育

周杏芳

摘? 要：德育教育始終是教學工作中的一項重要任務，如何將德育教育滲透于語文教學中，是小學教師十分關注的問題，除了要高效地完成基礎知識的傳授外，還必須讓小學生受到良好的思想教育，從而使他們掌握樂于助人、懂得感恩、遵紀守法的人生準則，提高小學生的思想道德水平。在教學中，教師要結合小學生的特點，開展多種形式的教學活動，將德育教育有效地融合到教學活動中，得到潛移默化的教學成果，從而使小學生發展成為新世紀需要的全能人才。

關鍵詞：小學語文;德育教學;滲透

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0160-01

小學語文新課標中指出，培養學生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是小學語文教學的重要內容。語文是所有學科的基礎，是人們賴以生存的精神家園，但受到應試教育的影響，教師往往只注重學生的成績，忽略了德育教育的必要性，導致小學生出現一些不良的行為和習慣。教師要將德育教育滲透于教學中，就要轉變傳統的教學觀念和模式，準確把握滲透的時機，充分掌握教材中有關德育的內容，并進行有效地利用，為學生創建良好的教學環境，讓學生掌握分清善惡、明辨是非、懂得感恩的人生道理，在生活中規范自己的行為和習慣，從而引導學生走向正確的人生軌跡。

1.充分利用教材找準德育素材

小學語文教材中的內容非常豐富，每個階段的學習都蘊含著豐富的德育思想，教師要善于找準教材中的德育素材，并對內容進行合理利用和延伸，深究課文中存在的思想，牽動學生情感的爆發，引導學生將情感融入到課文中所描述的情境中，通過加深學生對課文的理解，使學生深切領悟到課文中的人生道理，從而提高自身的品質和道德修養。以部編版二年級語文下冊為例，這冊教材分為八個單元，每個單元都講述了不一樣的思想，旨在培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情懷;讓學生擁有團結合作、互助友愛的精神;從歷史故事中感悟祖先創造文明的道理，從而養成良好的學習品質;在遇到問題時勇于思考和探索，養成敢于創新的精神;從傳統文化的學習中感悟做人的道理，確定自己的人生方向。教師只有掌握了教材中整體的教育思想，才能有針對性地開展語文教學，幫助學生加深理解文章中表達的思想情感，使學生理解社會賦予自身的責任，這樣才能更好地將德育教育滲透到教學中。

2.在語言文字的訓練過程中滲透德育教育

小學語文教學主要是對學生進行語言文字的訓練，增強學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生掌握字、詞、句的意義，從而結合文章中的意境走進作者描繪的情感世界中，使學生能夠理解作者的情懷，感受到這種情感帶給自己的震撼與影響。小學二三年級的學生主要是認字詞的階段，學起來比較有難度，教師在設計教學方案時，以一種有趣的方式對字進行分析，以學生樂于接受的方式幫助他們快速掌握生字，并為學生講述生字的意義，在講解的過程中滲透德育教育，使學生在輕松的環境中學習，進而掌握一些人生哲理。以《開滿鮮花的小路》為例，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并在閱讀中思考：開滿鮮花的小路到底有多美，這些花是誰種下的？幫助學生重點認讀生字籽、粒等，比較認識籽和粒，兩個字都是左右結構，由偏旁加上學過的舊字組成，比較容易記憶，引導學生理解“奇怪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在文章中的意義，從而使學生感受到文中的意境美，用驚奇和贊美的語氣讀出花路的美麗與多彩，進而提升到發現生活中的美，課程講解結束后，學生掌握了初步的情感表達方式，對教學內容進行擴展延伸，引導學生思考：“你們習慣我們周圍的生活環境么，怎樣讓我們的生活環境變得更加美麗？”培養學生熱愛生活、喜愛大自然的情感。

3.開展課外閱讀實踐活動中滲透德育教育內容

課外閱讀活動中，內容比較豐富，形式更是多種多樣的，不僅是學生積累知識的渠道，也是學生了解更多情感的支撐，教師要有針對性地為學生篩選出優質的課外閱讀材料，小學二三年級的學生認字不全，教師可以引導學生多讀一些內容有趣的圖畫故事，從故事中找尋人生哲理，同時還要督促學生養成良好的閱讀習慣，能夠將課外閱讀進行到底，有助于增強學生的意志力，培養學生堅持不懈的精神。為了更好地幫助學生理解自己所感悟到的人生情感，教師可開展一些課外實踐活動，比如，學習了《開滿鮮花的小路》一課，學生懂得了美化環境的重要性，教師可組織學生開展種花、種草的活動，學習了《雷鋒叔叔在哪里》一課，學生懂得了助人為樂的道理，教師可開展互幫互助的活動，引導學生去幫助那些生活遇到困難的人，在學習《千人糕》一課后，學生有了團結合作的意識，教師可組織學生進行分組拔河比賽。通過一些列的實踐活動和課外閱讀，讓學生在參與的過程中受到德育教育的影響，形成良好的思想品質和道德行為，將德育教育融合到語文教學中的各個環節中，真正實現教書育人的價值。

綜上所述，德育教育的有效進行可以讓學生懂得豐富的人生哲理，教師要善于利用教材中的德育思想，找準契機，借用語言文字自身的魅力，讓學生細心品味其中的道理，將文章中表達的情感以生活實例進行情境再現，加深學生的記憶與理解，盡力做到德育教育與學科知識教學并存，只有這樣，才能很好地將德育教育滲透到語文教學中，從而達到新課標中的教學要求。

參考文獻

[1]金娜.淺談在小學語文教學中滲透德育教育[J].課程教育研究，2018（21）

[2]董靈芝.談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2018（17）