譚偉

摘要：現(xiàn)代社會中集體生活已經(jīng)成為我們不可分割的一部分。無論是工作還是家庭，只有學(xué)會融入集體，才能更好的創(chuàng)造個人價值。而融入集體，需要我們擁有團隊意識和協(xié)作能力。小學(xué)生是學(xué)生教育的開始，只有教會他們?nèi)绾螕碛袌F隊意識，才能幫助他們健康成長。而籃球訓(xùn)練正是傳遞團隊意識的良好載體。本文旨在通過介紹如何通過介紹籃球訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識的重要意義，針對教育現(xiàn)狀問題提出解決思路，從多個方面進行策略探究。

關(guān)鍵詞：籃球訓(xùn)練;團隊合作;意識培養(yǎng)

籃球訓(xùn)練是一種常見的運動方式，它能鍛煉身體、豐富業(yè)余生活。而在學(xué)校生活中，籃球訓(xùn)練不單單需要個人進行，還要培養(yǎng)與隊友之間的默契程度，因此，籃球訓(xùn)練可以培養(yǎng)個人的團隊意識和協(xié)作能力。

一、小學(xué)生籃球訓(xùn)練中為何需要團隊意識

擁有團隊意識，小學(xué)生才會懂得群體的意義，才會嘗試著和他人相處，形成良好的協(xié)作精神。團隊意識可以幫助小學(xué)生悉心求教，學(xué)會與他人分享自己的成果，學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點。這樣不僅可以使他們交到更多朋友，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，從而讓他們的情感世界得到升華，人格也更加健全[1]。例如當(dāng)小學(xué)生習(xí)慣獨處的時候，他只會想著自己玩耍，如果待在自己的房間，他只會覺得這間房間最寬敞。然而當(dāng)他擁有團隊意識以后，他就會帶更多伙伴過來，分享他的好東西，參觀他的房間。別人也就會跟他分享他們的東西和房間，原來他只能吃到一種口味，可是現(xiàn)在他會發(fā)現(xiàn)更多的口味，不知不覺培養(yǎng)他的想象力。而因為擁有了團隊意識，小學(xué)生懂得在意別人，自然會懂得如何關(guān)心和友愛。而他們的朋友漸漸多了起來，人就會活潑開朗，自然健康快樂。

二、小學(xué)生缺乏團隊意識的現(xiàn)狀

（一）獨生家庭增多

社會發(fā)展，獨生子女所占的比例越來越高。因為父母的寵溺，他們養(yǎng)成了自我的心態(tài)，都盼望著別人向自己給予，而不思奉獻，漸漸喪失團隊意識。

（二）學(xué)校忽視教育

現(xiàn)在許多學(xué)校，過于崇尚應(yīng)試教育，在文化學(xué)習(xí)方面授課的比例較多，忽視了對學(xué)生個人素質(zhì)技能的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)，大部分校領(lǐng)導(dǎo)覺得小學(xué)生還小，不用太過重視，以后有時間慢慢補。因為這種心態(tài)導(dǎo)致小學(xué)團隊意識的培養(yǎng)更加缺乏。

三、籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識的方向和策略

（一）通過籃球訓(xùn)練激發(fā)團隊意識

籃球訓(xùn)練不是簡單的個人打球競技，而是一項團體運動。籃球訓(xùn)練的意義就在于配合競賽，參加籃球訓(xùn)練，如果沒有五人以上都是不能成隊的，更不用提打比賽。正因為籃球訓(xùn)練需要人數(shù)，并且每個人都肩負著任務(wù)，中前鋒負責(zé)攔球、阻截對方球員等等，后衛(wèi)則需要守住籃球框，因此參加籃球訓(xùn)練的隊員都能夠清楚自己所扮演的角色，和肩負的責(zé)任。籃球訓(xùn)練能夠潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識，讓他們自主激發(fā)熱情。打籃球時，是一種調(diào)動身體細胞的活躍運動，人數(shù)一多，極富感染力。

籃球訓(xùn)練中除了有友情，還有競爭。競爭需要互相的配合，不單單是敷衍了事。因此，加入了籃球訓(xùn)練，不光是個人在戰(zhàn)斗，還要考慮到隊友的配合度、反應(yīng)度等等因素，除了擁有熱情，還必須擁有靈敏的反應(yīng)和服從指揮的協(xié)調(diào)性，因此籃球訓(xùn)練可以一定程度上培養(yǎng)團隊能力。

（二）強調(diào)籃球團隊中個人的存在意義

每個學(xué)生在團隊里都有他的存在價值。教師要充分利用小學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的個人優(yōu)勢，挖掘每個隊員的可能性，使團隊作戰(zhàn)整體優(yōu)化。教師可以經(jīng)常在其他隊員面前夸獎某一個優(yōu)勢，例如：他比較強健，他比較愛運動，他很有耐心等等。過一段時間可以再換一個學(xué)生，用平和鼓勵的語言，說出他們獨有的特點和優(yōu)勢[2]。這樣可以無形之間增加隊友之間互相的欽佩感，也可以發(fā)揮他們的特長。在實際訓(xùn)練中，不能局限于口頭，教師可以讓隊員根據(jù)自身優(yōu)勢調(diào)整狀態(tài)，找到適合自己的位置。例如：某位學(xué)生柔韌度好、天資聰穎，讓他做前鋒，某位學(xué)生比較內(nèi)斂，身體素質(zhì)不是太好，可以充當(dāng)后衛(wèi)等等。

（三）明確團隊中每個人的分工職責(zé)

老師不光要讓學(xué)生們知道自己的優(yōu)勢和職務(wù)，還要幫助他們強化這一認知。老師應(yīng)該多帶學(xué)生參加籃球訓(xùn)練，而且隨時改換場地和人數(shù)，突出變換身份和隊伍的區(qū)別。例如：老師可以找十個人，分成兩隊，這五個人都安排了崗位，各司其職。可是如果他們只是單純的打一場比賽，往往不會對自己的角色產(chǎn)生不可分割的聯(lián)系。老師可以把這十個人的職務(wù)打亂，再讓他們比一場，或者讓對方隊員和自己這方的隊員互換，讓他們區(qū)分變化。這樣眾人才會知道，只有遵守團隊秩序和規(guī)則，才不會雜亂無章。

（四）提升學(xué)生的團隊培養(yǎng)意識

只有家庭和學(xué)校，擔(dān)負起了培養(yǎng)孩子和學(xué)生的責(zé)任，團隊精神才能真正體現(xiàn)。家庭可以多帶孩子參加課外籃球訓(xùn)練，例如：親子籃球比賽，和鄰居家的孩子打籃球等等。學(xué)校也可以多讓小學(xué)生接觸各種有關(guān)籃球訓(xùn)練團隊精神的案例。除了籃球訓(xùn)練以外，可以讓他們觀看國際籃球比賽視頻，或者講關(guān)于籃球比賽的故事等等。這些都能輔助籃球訓(xùn)練，讓小學(xué)生團體意識更加濃厚。

四、結(jié)論

由此文可得出，團隊精神是個人生活和工作不可缺少的成長因素，對小學(xué)生的身心發(fā)展占有舉足輕重的地位。而籃球訓(xùn)練能在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生團隊精神，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，進而健全他們的人格，指引他們更好地走向未來。而現(xiàn)在許多家庭和學(xué)校忽視了這一點，導(dǎo)致小學(xué)生普遍缺乏團隊精神，本文對此提出了幾條策略，望予以重視。

參考文獻：

[1]李世雄.小學(xué)生籃球訓(xùn)練中團隊意識的培養(yǎng)策略研究[J].運動訓(xùn)練學(xué)，2017，10 （9）.

[2]金鑫.籃球教學(xué)對小學(xué)生團體合作精神培養(yǎng)的研究[D].蘇州大學(xué)論文，2017，11 （3）.