信息技術使數學學習豐富多彩

張文凱

摘要：現代信息技術的進步在帶給人們社會的、生活的全新變化的同時，也引發了教育教學方式方法的巨大的變化。這種變化的突出表現就是信息技術走進了學校、走進了課堂，成為教師教育教學的一種重要手段。在初中數學課堂中，運用信息技術可以創設教學情境、提高教學效率、培養學生主動學習習慣、展示知識形成的過程。

關鍵詞：信息技術??初中數學??教學??運用

隨著現代科學技術的發展，信息技術已進入教育領域，并得到迅速發展。信息技術在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構，以至教學思想與教學理論都發生了變革。信息技術發展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現實。

教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。對于初中數學教學而言，多媒體更會發揮其無法替代的重要作用。那么，初中數學教學如何有效運用信息技術呢？

一、營造教學氛圍，提高學生數學思維能力

目前，信息技術下的數學教學已經越來越顯示出它的生命力，信息技術技術正以一種嶄新的教學方法和學習方法為初中數學教學中創設學習情境注入新的內涵，其直觀性、生動性對于創設學習情境具有很多優勢。

首先，應利用信息技術創設教學氛圍，使抽象的教學內容具體化。在初中數學教學中，適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創造教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化;能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性。

其次，運用信息技術，創設問題情境，激發學生的興趣和求知欲。利用多媒體設備，創設問題情境，展示問題意義，能使學生了解問題的實際意義并能引起學生對解決問題的興趣，激發其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學生對數學知識的愛好，提高學習的積極性。

二、教學難點突破，加深知識的理解掌握

信息技術教學可以在一定程度上克服時間和空間上的限制，充實直觀內容，豐富感觀材料，能夠較徹底分解知識技能信息的復雜程度。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉化過程，充分傳達教學意圖，運用多媒體技術的豐富表現手段可以很好地突破數學教學中的難點。

在我們的數學課堂中，有些知識的獲得學生感覺很困難，有些地方需要向學生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又太浪費時間，有些操作又不太可行……這種情況下，多媒體技術就可以幫你大忙了。比如，我們截正方體最多能截出幾邊形這個問題，學生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時間也不允許，我們就用信息技術課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點，讓學生加深印象，這就很好地發揮了多媒體形象直觀的優勢。

三、培養學生學習習慣，提高學生學習數學的興趣

現代信息技術技術的應用改變了傳統的數學教學方法和組織形式，使以傳授為主的傳統教學方法發展為小組討論、個別指導和班級互動等形式多樣的教學方法;課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網絡運用并舉的局面。審視傳統的初中數學教學發現，學生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學中教師恰當地運用現代多媒體技術可以調動學生各種感官協同作用，解決對有些內容教師難以講清、學生難以聽懂的問題，有效地實現精講，突出重點、突破難點，幫助學生提高思維能力和理解能力，從而培養學生的學習主動性，取得傳統教學無法比擬的教學效果。

信息技術課件中的圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生懷著濃厚的興趣去學習、去思維、去理解、去記憶，最大限度地喚起了學生的內在驅動力。這樣的教學不僅強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望。總之，充分利用信息技術必將為初中數學課堂增添無窮的魅力。＼

參考文獻：

[1]季正義.淺談多媒體教學在初中數學教學中的應用.中小學電教，2006（10）.

[2]徐建汗.多媒體與數學在情境創設中的整合運用.寧波教育學院學報，2006（03）.