高職會計專業《財務分析》實踐性課程教學的現狀及改進建議

胡芳華

摘要：《財務分析》是高職會計專業重要的教學課程，目前《財務分析》教學中普遍存在學生應用能力低下的問題，嚴重影響了學生學以致用的能力。基于此需要加強對《財務分析》實踐性課程教學的研究，增強學生應用操作能力。

關鍵詞：高職會計專業;《財務分析》;應用能力;實踐教學;課程改革

《財務分析》是高職會計專業重要學習科目之一，強化學生對該門學科的學習，可提高他們解決企業實際財務的能力。但是目前高職會計專業教學中還存在不少的問題需要改進，以下是本文的分析。

一、高職會計專業《財務分析》課程教學現狀

一教學方式落后。該門課程缺少實踐性教學環節，過分加強對理論的學習，影響了學生的實踐應用能力的培養。二教學內容狹窄。表現為案例分析的有關內容不足或者缺失，不利于學生案例分析能力的培養。三考核模式單一。側重于理論考核，忽視日常表現和應能能力考核，存在不完善的問題[1]。

二、提高高職會計專業《財務分析》實踐性課程教學效率的有效措施

（一）引入財經案例調動學生學習興趣

高職會計專業《財務分析》教學中，引入實際案例可強化學生學習興趣，因此教學中老師可引入熱點性的財經新聞，引導學生根據自身學到的理論知識去分析熱點財經新聞中的現象。如長虹財務丑聞事件，老師可將該事件的背景知識告知學生，讓學生分析財務報表中存在的問題，找到該公司的造假問題，從而激發學生繼續學習的積極性。

（二）加強學生實踐技能的培養

高職會計專業《財務分析》教學中普遍存在理論性知識講述過多，實踐技能性知識傳輸過少等問題。基于此老師需要改變目前教學現狀，教學中為學生引入相應案例，分析與之有關的實踐技能，如以萬科歷年的年報為案例，引導學生分析公司實際的財務情況，并借助有關指標計算得出與之對應的結論，增強學生理論結合實際的能力。

（三）強化學生動手操作能力

《財務分析》帶較強的實踐性，老師需要強化對學生動作操作能力的培養。比如，教學中老師可為學生布置相應的案例分析的大作業，將學生分成不同的小組，每組學生可定位六人，將某市A股上市公司的實際財務情況作為案例，要求學生根據課程中講述的方法對該公司的實際財務情況進行分析，并將每組分析后匯總出來的結果，選出代表面對全班學生進行闡述。該過程可涉及學生動手操作能力，能明顯提升學生發展問題解決問題的能力，并在小組合作的過程中，強化了彼此的團隊素養。實踐證明，案例分析大作業模式非常適合高職會計專業《財務分析》該門課程，此種課程設置實用性較強，得到了全校師生的一致好評[2]。

（四）增強學生教學參與性

實踐性和綜合性較強是《財務分析》課程最鮮明的特點，教學中老師需要加強對學生實踐能力的培養，充分發揮學生在教學中的主體地位，增強他們參與學習的積極性。如以分析財經新聞為案例，老師講解時需要將具體理論落實到實踐中，引導學生理清小的案例并分析與之有關的理論知識，強化學生參與案例分析的積極性，在分析是是財經新聞時，老師可以將與之有關的背景知識介紹給學生，并引導學生向某個方面思考，做出自己的判斷。同時也可以讓學生結合自己所學知識和根據自己的理解，推算接下來事件的發生發展，并對其進行追蹤調查。這樣可強化學生立足熱點財經新聞，分析問題的能力，便于提高學生理論知識和實踐技能相結合的能力。在案例分析的最后環節，老師可讓學生走向講臺，講述自己對案例的分析情況，并讓其他學生做出評價和點評，在相互點評中強化自身解決問題的能力[3]。

（五）明確老師在案例教學中的地位

《財務分析》案例教學中老師需要明確自己的地位，要發揮好自身引導者的作用，靈活調整案例教學的進度和方向。案例教學中，老師需要結合本節課教學目標設計相應的案例，增強案例的針對性。案例教學開展之前要針對學生實際情況做出預設，以便老師可以有充足的準備應對接下來的案例教學，杜絕出現結論不符、討論跑題等現象。案例教學過程中，老師要對學生進行啟發式的引導，引導學生深入性分析相關問題，并結合學生的回答情況進行總結點評，起到糾正學生觀念，強化學生對《財務分析》有關知識點的認識。

（六）創新課程考核模式

《財務分析》是綜合性和實踐性較強的學科，若采取傳統以期末考試為主的模式顯然是不合理的。因為單純理論性的考察模式與課程設置存在不相適應，基于此需要創新《財務分析》課程原有的考核模式，將學生的應用能力作為該門課程考察的重點。高職院校可以將團隊案例大作業代替原來閉卷式考核模式，并將學生日常的學習成績納入考核，如學生上課出勤率、課堂提問情況、參與案例討論等情況，都需要制定相應的分值，納入《財務分析》總考核機制中。團隊案例大作業要寫明每個學生的分工情況，要確保大作業內容的全面性，案例分析的準確性和深入性，結合學生具體負責的內容賦予相應的分值。此種考核模式不斷激發學生的參與積極性，也強化他們團隊協作精神，因而是一種非常有效的考核模式[4]。

三、結語

綜上所述，高職會計專業《財務分析》實踐性較高，因此需要立足目標教學存在的問題，優化實踐課程改革，強化對學生實踐應用能力的培養。

參考文獻

[1]宿杉.高職會計專業《財務分析》實踐性課程教學的現狀及改進[J].中外交流，2019，26（17）：92-93.

[2]田秋娟.成果導向教育模式下財務分析課程教學設計 ——以獨立學院為例[J].農村經濟與科技，2019，34（4）：297-298，288.

[3]李杉杉.《公司財務分析》課程案例教學探析[J].商情，2019，（14）：221，257.

[4]鄧春娟.關于高職院校《財務報表分析》課程教學的幾點思考[J].財訊，2019，（9）：147.