問題導學法在初中數學教學中的應用研究

趙洪敏

摘要：對于初中數學教學來說，傳統的教學模式已經不能適用于當今教育形式的發展，因此教師要重新審視初中教學現狀，不斷更新教學思想，創新教學模式，為學生創設一個全新的數學學習氛圍。在此基礎上，問題導學法是教師近年來廣泛使用的教學模式，重在培養學生對問題的探究意識?；诖?，本文針對問題導學法在初中數學教學中的應用價值及應用途徑進行分析。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;應用研究

引言：

初中是學生學習和成長的過渡階段，初中數學不同于小學數學，學生在學習和理解的過程中都存在一定的困難，初中數學知識較為復雜多樣，涉及的范圍也比較廣泛，對學生的要求自然就有所提升，這要求學生具備良好的思維邏輯能力以及知識整合能力。與此同時，教師在初中數學教學中要重新審視自身的教學定位，發揮正確的引導作用，將課堂上的主體地位交還給學生，促進學生自主思考和自主學習的意識，并不斷激發學生學習數學的積極性。因此，在初中數學教學中應用問題導學法對于提升學生學習效率，促進學生學習主觀能動性的提升都有積極的推動作用。

1、問題導學法在初中數學教學中的應用價值

一方面，有利于激發學生主動學習的積極性，讓學生在興趣的指引下學習數學，符合“以生為本”的教學理念，傳統的數學教學課堂給學生自主思考和學習的時間很少，學生在學習中只是扮演聽眾的角色，對于數學思維的一些自我想法很難受到教師的重視，而應用問題導學法進行教學，教師在教學過程中通過問題的合理設計來引導學生回答，學生可以通過自主思考或是合作討論來尋求問題的答案，在這個過程中，學生能夠通過思考來理解數學學習的樂趣，從而調動學生學習的熱情，讓學生感受到學習的參與感。另一方面，有利于加強師生之間的情感交流，在問題導學法的教學模式下，教師提出問題，學生回答問題，在學生思考的過程中教師可以給予適當的引導，學生也會逐漸將教師當做學習過程中的引領者，逐漸加深學生對于教師的信任程度。

2、問題導學法在初中數學教學中的應用途徑

2.1 在課堂導入過程中應用

好的開始是成功的一半，在初中數學教學中，教師想要在第一時間吸引學生的關注，讓學生集中注意力學習，一定要注重課堂導入的過程，在課堂導入過程中與學生之間產生互動，是最有效的活躍課堂教學氛圍的方式。因此，教師在課堂導入過程中可以應用問題導學法，用提問的方式調動學生的學習熱情，自然地引入教學內容。例如：在華師版《圖形初步認識》的教學過程中，教師在導入的過程中可以向學生提出幾個問題：生活中常見的立體圖形有哪些？這些立體圖形之間有什么異同？立體圖形三視圖和直觀圖之間是怎樣轉化的？一定要向學生提問一些可以引發學生思考和討論的問題，這樣才能促進學生自主學習意識的提升。

2.2 問題的設計要有針對性

雖然問題導學法在初中數學中的應用越發廣泛，但是教師一定要在問題設計和提問的環節注重問題的科學性，要對學生進行針對性的提問，這樣才能發揮問題導學法的最大價值，不要讓提問成為一種沒有實際作用的形式。教師在進行提問的時候要與教學內容緊密相連，根據教學目標進行延伸和擴展，同時還要符合初中生的認識能力、數學基礎、理解層次，不能設置難度過大的問題，打消學生學習數學的積極性。例如：在華師版《角的比較和運算》教學中，教師要先向學生提出基礎的問題，比如讓學生認識不同的角，在學生對角有一個基礎了解之后，再讓學生研究角之間的度數關系等知識，層層遞進，由淺入深，給學生一個接受的過程。

2.3 在課后作業布置上的應用

想要有效提高初中數學教學質量，教師對于課后作業的設計同課堂教學一樣重要，教師要在教學之后作業設計的過程中科學應用問題導學法，將作業設計變得開放性，對教學內容有一個延伸和擴展，幫助學生鞏固數學知識，加強學生的知識應用能力。教師在課后作業的設計上要改變傳統的方式，而是要注重作業中的問題設計，讓學生在課后通過自主思考和研究來解決教師布置的問題，促進學生自主學習能力的提升，這樣學生在真正應用數學知識解決實際問題的時候，能夠最大限度擺脫對于教師的依賴感。例如：在華師版《函數應用題》的作業設計中，教師就可以讓學生思考如何進行購物才能滿足消費者的最大效益，這是對學生生活能力和數學思維的雙重考查，學生可以對此類問題有不同的答案，但一定要有自己的想法，之后通過交流討論不斷地優化。

結束語：

綜上所述，在初中數學教學中，教師一定要正確認識問題導學法對于提高教學質量的必要性，要不斷與時俱進的改變教學思想，將問題導學法這一新型教學模式最大限度的應用于初中數學教學中，為學生提供一個輕松新型的學習氛圍，改變學生對于數學原始的概念和認識，讓學生在數學學習中體會到樂趣，從而讓學生在思考問題的過程中加強數學學習的體驗感，加強學生自主學習能力的培養。

參考文獻：

[1]章建潮. 問題導學法在初中數學教學的應用研究[J]. 數學學習與研究， 2016（4）：33-34.

[2]周元慶. 關于問題導學法在初中數學教學中的應用研究[J]. 中華少年， 2017.