多元文化在小學音樂教學中的滲透分析

張琰

摘要：隨著新教育改革的進行，如何在小學音樂教學當中滲透多元文化，提升小學音樂教學的趣味性，提升教學質量，使教學充滿活力和趣味性成為了首要的課題。音樂作為一種傳播媒介，蘊含著深厚的文化內涵。音樂通過旋律傳達不同的文化，當人們接收音樂符號時，他們也會進行文化元素的感知。本文分析了多元文化在小學音樂教學中的滲透，旨在促進小學音樂教學的發展，分析多元文化在小學音樂教學中的融合進度以及期望能夠有效的提升小學音樂教學的質量和水平。

關鍵詞：小學音樂教學;多元文化;滲透

引言：

在新教育改革要求下的小學音樂教育中，多元文化的概念是民主與和平的概念。非西方音樂遺產構成了教育體系的一部分，教學內容以世界各國和各民族的音樂文化為基礎。多元文化影響下的小學音樂教育包含了弘揚民族音樂文化和理解多元文化兩個概念，認為音樂主體應實現其多元文化特征。多元文化促進了學生在音樂知識、人格塑造和身心健康方面的發展，也為整個小學音樂教育增添了新的活力。

一、當前小學音樂教育當中出現的問題

當前的小學音樂教育當中對于多元文化的滲透還不充足，而且教學的方式也都還很傳統，所以不可避免的在教學的過程當中會出現一些問題。

（一）教學氛圍枯燥

文化是多元的，在小學音樂的教學中，學生較為熟悉當地的民歌，這時候如果音樂老師來自于國內的其他地方，教師就會不知道當地民歌的特點和內容，教學方法就會產生偏差，學生也就很難真正體會到民歌的美，真正掌握民歌。

而且在傳統的小學音樂教學中，教師通常起主導作用，學生們只是單純的跟著唱歌，學生們在唱歌時進行音樂的學習。在小學的音樂教育階段會產生不良的后果，學生很難獲得有效的音樂教育。效果有限的音樂教育就會導致學生對音樂學習的長期興趣正在逐漸減少。

此外，一個重要的因素是教學環境和氛圍。在小學的音樂課上，如果老師的教學沒有使用相應的樂器，學習音樂的時候，學生們只能聽和唱音樂，這可能會導致教室里的氣氛沉悶，教學氛圍枯燥而其乏味，學生很難對音樂感興趣，甚至不想繼續進行音樂的學習。因此，學生在音樂課上很難理解歌曲的魅力，教師也很難達到教學的真正目的，這就導致著教學的質量低下，效果不好。

（二）教師水平不足

教師是整個教學活動的支配者，如果說教師本身的教學能力和知識水平不高，那么對于學生的教導也自然就會力不從心。目前很多的小學音樂教師對于多元文化的掌握度并不高，這樣的情況之下自然就沒有辦法完成向小學生的滲透，而且有很多的教師本身音樂素養也不是很高，對于樂器的使用和掌握也并不精通，教學能力地下。

（三）重視程度不足

因為音樂課程在成績的占比中完全都可以忽略不計，在當下這個以成績為評判標準的教育體系當中，音樂可的重要性還沒有為所有的學生和教師所意識到。對于學生來講，因為音樂課對于整體成績的影響不大，所以進行音樂課程學習的態度都不正確，甚至于有很多的學生把音樂課當成了學習過程當中用來放松的課程，這對于音樂教育的進行是有阻礙的;對于教師來說，因為音樂課對成績的影響不大，自己的教學成果得不到很好的體現，所以在教學的過程當中根本就缺少動力，去體現自己的教學能力。

二、滲透策略

（一）改變教學方式

小學階段正是培養學生的核心素質、激發學生全部能力的重要階段，教師應當充分的發揮自己的作用，提高教學的質量。面對新教改的要求，對于小學音樂教學要進行有效的多元文化滲透，改變教學的方式。教師在教學的過程當中，不能讓課堂變得枯燥、乏味，在進行音樂的教學活動時，要注意吸引學生的注意力，向學生介紹音樂創作的背景，音樂作者的生平事跡等等內容，通過這些有趣的形式，吸引學生的注意力，同時又將多元文化進行了有效的滲透。

（二）提升教師水平

教師的水平直接的決定了教學的質量，所以想要在小學音樂教育當中滲透多元文化，教師的水平極為的重要，學校要注意教師水平上的考核，并且定期的對教師進行培訓，提高教師的整體素質，尤其是對于多元文化的知識了解水平更是應當注意的重中之重，所以要加大相關方面的提升，更好的進行音樂教育。

（三）提升重視程度

音樂教育與傳統的學科教育比起來，先天上在觀念當中地位就低一等，但是若是想要有效的進行音樂教育，這種觀念就必須要進行改變。在學生方面和教師方面都要對于音樂教育重視起來，做好自己的本職工作，學生上課要認真的進行學習和聽講，教師也要認真負責的進行教學工作。學校應當適當的提升音樂的重視程度，最好是在成績上能夠有所體現，加大成績比重和影響能力。

結語：

總而言之，小學是學生成長的重要階段，對于小學音樂教育也應當重視起來，提高小學音樂教師的水平，積極進行多元文化的音樂教育滲透，不斷完善音樂教育模式，在教育學生的同時，滲透不同的文化，鼓勵他們在音樂教育中逐漸成長。希望本篇文章能夠對于學生的綜合能力的培育，小學音樂教育水平的提升有所貢獻，更為重要的是能夠為多元文化在小學音樂教學中的滲透提供一些幫助。

參考文獻：

[1]孫蕾蕾.多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].華夏教師，2014（08）：61-61.

[2]楊巍.簡述多元文化在小學音樂教學中的滲透與研究[J].課程教育研究：新教師教學，2015（34）.