淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施研究②

安香琴

摘 要：中華上下五千年的文明歷史，提醒著教育領(lǐng)域中語文教學(xué)的重要性。高小學(xué)語文可以說是學(xué)生在十年寒窗接受教育的基石所在。而提升閱讀能力是語文學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)習(xí)技巧，但是現(xiàn)如今語文閱讀教學(xué)還存在許多令老師們棘手的問題。教師們疑問于很多方面，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)采取哪些策略？怎樣讓學(xué)生更容易接受？并且如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)語文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新？等等一系列問題都值得老師們深思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);措施研究

提升學(xué)生語文閱讀能力不能只是紙上談兵，雖然說作為小學(xué)年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，但是這一時(shí)期的學(xué)生最缺乏的是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，感受不到語文閱讀帶給他們的學(xué)習(xí)樂趣，這樣會(huì)對(duì)語文閱讀教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定的影響在語文學(xué)教育之中可謂是吸引力極強(qiáng)。由此看來當(dāng)今語文教學(xué)者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，面向未來，主動(dòng)投身于課程革新的政策中。

1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生參與程度相對(duì)較低

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是學(xué)生成長過程中很重要的一門課，身為學(xué)習(xí)過程中的主角，教學(xué)效率與學(xué)生的課堂參與度有著極大的聯(lián)系，如果學(xué)生在上課時(shí)可以全身心的投入課堂，那么能相當(dāng)有效的活躍課堂氣氛。但如果老師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的真實(shí)水平，導(dǎo)致理論知識(shí)與情景教育互相背離，并讓教學(xué)的傳統(tǒng)負(fù)面影響更加嚴(yán)重，降低學(xué)生參與感，從而導(dǎo)致課堂效率的下降。

1.2 語文閱讀教學(xué)的模式較為單一

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體系的較大影響，也直接造就了教學(xué)方式水平的極大落后，因?yàn)橹粚⒔虒W(xué)固定在一個(gè)房間中，使理論缺乏實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中方面得不到樂趣，從而學(xué)習(xí)積極性降低，直接導(dǎo)致閱讀教學(xué)這種性質(zhì)的學(xué)習(xí)技巧的實(shí)行效果較差。

1.3 對(duì)語文教學(xué)的過程缺乏重視

在小學(xué)語文進(jìn)行德育教育中，整個(gè)教育的過程就顯得極為關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段教學(xué)的體系里，關(guān)于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發(fā)趨向于重視教學(xué)成果，往往會(huì)適得其反，并不會(huì)提到學(xué)生們對(duì)于語文閱讀的興趣、。

2提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。比如說語文工作者在進(jìn)行《少年閏土》閱讀能力教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們對(duì)課文大概熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的生僻字通過查字典的方式進(jìn)行查閱，排除閱讀上的障礙。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀過程中，要讓學(xué)生邊閱讀邊做筆記，把自己不太理解或者是自己認(rèn)為寫的較好的地方標(biāo)注出來，附上自己的感想。除此之外，教師還要將學(xué)生們的思緒引領(lǐng)到內(nèi)容之外，通過多種課外相關(guān)教學(xué)資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠從更多的角度理解課文主旨，開拓學(xué)生的思維。并且，對(duì)于語文教學(xué)而言，讓學(xué)生能夠把書讀活很重要，而不是成為死板僵硬的學(xué)習(xí)機(jī)器。

2.2傳授學(xué)生閱讀方法

常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要注重去傳授給學(xué)生一些切實(shí)可行的閱讀方法，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀中自己去感悟，自己去體會(huì)。例如，教師在講授《少年閏土》這一篇文章的時(shí)候，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照正確的閱讀順序進(jìn)行閱讀：交代事情背景——閏土和老爺?shù)年P(guān)系——回憶和閏土的兒時(shí)時(shí)光。學(xué)生通過這樣的閱讀順序進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生能夠很好地理解文章的創(chuàng)作思路。理清作者的創(chuàng)作思路，可以幫助學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，逐步對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師們都有過作為學(xué)生的青春經(jīng)歷，都明白學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有極為重要的影響！在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代中，作為小學(xué)語文教師有誰敢說，能讓孩子們的注意力從多姿多彩的電子游戲之中轉(zhuǎn)移到語文閱讀活動(dòng)上來呢？可以說是比較傷腦筋的一件難事。孩子們最好的學(xué)習(xí)老師就是自己的興趣所在，好的興趣可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，給學(xué)生帶來語文閱讀興趣。小學(xué)語文閱讀更是如此。據(jù)不完全調(diào)查顯示，當(dāng)代學(xué)生對(duì)于枯燥的語文閱讀都存在一定的排斥之感，覺得語文閱讀毫無學(xué)習(xí)樂趣可言，這種心理狀態(tài)只會(huì)對(duì)提到語文閱讀能力帶來消極作用。久而久之就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，越來越排斥語文閱讀。小孩子天性愛玩，如果在具體的閱讀教學(xué)中加入有趣味得小語文游戲，這樣能夠更好地減輕學(xué)生得心理恐懼，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)得樂趣，并且可以讓學(xué)生更好得進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也讓得教學(xué)活動(dòng)更加高效有用。

2.4 提高學(xué)生注意力

好的習(xí)慣的養(yǎng)成不能急于三兩日，在這一特殊時(shí)期的教學(xué)過程中會(huì)為之后的語文知識(shí)量打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面來講，大量的閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，閱讀語文問題的過程中難免會(huì)有些枯燥乏味，但是小學(xué)語文的閱讀培養(yǎng)對(duì)于后來的學(xué)習(xí)來說猶如根基一般重要，假如在小學(xué)就落下了語文知識(shí)積累那么很可能會(huì)影響其整個(gè)學(xué)習(xí)階段。如果在閱讀教學(xué)中加入一些有趣的語文小游戲，會(huì)非常符合科學(xué)理論，通過這一新穎的教學(xué)方法，還能對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行全面涉及，更加幫助學(xué)生記住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。

3 結(jié)束語

提高學(xué)生閱讀能力是語文工作者面臨的較為棘手的問題，為了能夠更好地開展和進(jìn)行小學(xué)年級(jí)的閱讀能力教學(xué)工作，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，并且不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在具體實(shí)踐中將學(xué)生們的閱讀能力逐步提高。

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