淺談寄宿制學校如何做好班主任德育工作

劉瑩

摘 要：德育教育是關系到學生一輩子的重要教育，好的德育可以讓學生受益終身。寄宿的學生，是學校的德育工作最需要關注的部分，本文介紹班主任教師在德育教育工作方面的幾點具體做法。

關鍵詞：德育寄宿制示范教育

孩子們是祖國未來的建設者，社會主義的接班人，他們的思想是否積極健康，行為是否端正關系到民族的未來、國家的發展、社會的進步、共產主義是否能實現，必須高度重視，不容小覷。因此，我們每個班主任都肩負著德育教育的重要使命。

作為寄宿制學校一年級的班主任，學生生活自理能力的培養是德育工作非常重要的內容，尤其是在開學初，孩子們剛剛經歷從幼兒園到小學的過渡階段，所有的一切對他們來說都是新鮮的、陌生的，這個時候班主任老師、班管老師和生活老師的幫助、引導和教育就顯得尤為重要，由于私立學校很多孩子家庭條件都很不錯，在溺愛中長大，因此老師們不僅要教給孩子們書本上的知識、更要肩負起當孩子第二父母的職責，幫助孩子們改掉衣來伸手飯來張口的“小皇帝”“小公主”習慣，培養他們獨立自主的能力，幫助他們形成良好的行為習慣。班主任、班管和生活老師是寄宿學生接觸最多的人，學生的思想行為方式、語言和做事風格就或多或少會受到這些人的影響，因此怎樣做好德育工作就至關重要。教師的一舉一動、一言一行，孩子們都會去模仿，“什么樣的老師教出什么樣的學生”，慢慢地通過時間的積累，老師的說話方式、做事方式都會在學生的幼小心靈打下深深的烙印，他們做事風格也會帶有老師的影子。所以教師的做事方式，說話的方式都要注意對學生可能產生的影響。如果一個班教師勤奮好學，必定能夠帶動整個班級的學生形成奮勇爭先的學習風貌;教師踏實努力，孩子們也不會浮躁。為達上面的目標，在工作中我做到以下幾點：

一、做好表率作用，以身作則育人

班主任對住宿生的表率作用不言而喻。我始終記得我們“學為人師，行為世范”的校訓，用實際行動去感染孩子、關心孩子、愛護孩子，堅持用點滴行動去教育孩子。例如，我們教育孩子看見校園任何一個角落有紙屑的時候，無論有人沒人都要主動去撿。要孩子做到自覺愛護環境，我在平時就注意自己做到這一點，孩子有意無意看到時就會默默記在心里，有的孩子就會爭著搶著來撿。在衛生掃除時，我們老師也不是站在一邊指揮，而是主動選擇最累最難的活來干，學生在老師的帶動下不是應付了事而是主動干活，做完一項主動去做另一項，很多細致的活兒也爭著搶著去干，達到了育人的效果。

其實這樣的事例舉不勝舉，教師如果能夠以身作則，那么學生也會在日常生活中高標準的要求自我，從而達到“潤物細無聲”的教育效果，因為“身教”遠遠勝過“言傳”，榜樣的力量是行動落實的源泉。

二、利用班會思品，實現育人目標

班會課是德育工作的最主要的戰場。在校德育處領導下，本人盡量采用靈活多樣的形式，豐富多彩的活動和內容，努力營造寬松和諧的開班會氣氛，達到育人效果。例如在三月份雷鋒活動月，我們開展了“爭做雷鋒小標兵”活動。對一零后的孩子來說，雷鋒本人的事跡和“雷鋒精神”對他們來說都比較遙遠，因此我通過播放視頻，讓孩子們觀看《雷鋒的故事》動畫片，利用孩子們容易接受的喜歡的方式來介紹雷鋒這個人，讓孩子們知道雷鋒所做的事，讓孩子們知道“雷鋒精神”就是助人為樂。

三、感性關懷為主，師生平等對話

作為一名老師，首先要愛學生。不愛學生的老師不是好老師。人們都說老師是人類靈魂的工程師，教師對學生的愛，是無私奉獻的愛，是不摻雜利益的愛。要想帶出一個團結向上的班集體，班主任和班管老師、生活老師配合，共同營造出一種充滿“愛”的氛圍，在這樣的充滿愛、理解、支持的氛圍中，孩子們才能身心健康地成長，德育的目的才能真正落到實處。

對于這些獨自求學在外的孩子，他們長時間遠離父母，需要特別多的關心、理解和安慰。為了拉近我們師生之間的距離，我經常到學生宿舍，在孩子們休息前或起床后跟孩子們聊天，噓寒問暖，進而拉進師生心靈間的距離。再如，住宿的學生生病發燒了，生活老師會半夜起來給學生量體溫、敷冰塊;班里有學生過生日，我會發動全班同學共同給他唱生日歌、表演節目、給小壽星獻上集體祝福;有學生犯錯誤了，我會從源頭講清楚告訴他你錯在哪里，這樣做有什么不好，耐心的解釋讓他理解，勉勵他改正錯誤，取得進步。通過這樣的形式，學生把老師當成自己的朋友，可以傾吐心聲、坦誠相待，使德育工作有條不紊的展開。

四、通過德育實踐，鍛煉孩子成長

蘇霍姆林斯基說：“讓學生在集體中孕育德性”。德育的目的在于實踐，班主任在工作中要鼓勵學生主動參與實踐，要求全員參與學校德育處的實踐活動，學生如果能夠在活動中親身體會到實踐帶來的樂趣，定會有所感觸和轉變，班主任在學生有所觸動時再適時加以引導，讓學生在實踐活動中感受到成就感和滿足感，德育的目的也就實現了。學校組織的大型集體活動，是開展德育教育鍛煉學生很好的機會，對那些品質優秀、樂于奉獻、愿意幫助別人的學生，教師會把他們如何幫助別人如何關心集體的事跡具體拿出來講，將這種行為樹立為典型、予以大力的表揚，對事不對人，讓學生意識到我如果這樣做也會得到同學的肯定、老師的喜歡，對那些有損集體榮譽、破壞團結的學生，予以嚴肅的批評和教育。并且利用班隊會時間講述一些時代楷模、榜樣標兵的先進事跡，幫助學生樹立正確的榮辱觀、價值觀、道德觀。通過開展“生日周”“我們的六一”等班級活動，讓每個本月過生日的學生感受到來自老師的溫暖大家的祝福，讓學生體會到這是一個充滿愛心的集體，使學生能夠忘卻離開父母關愛的孤獨，感受來自同學們的肯定和喜歡，從而樹立信心和勇氣。

以上只是我初到寄宿制學校擔任班主任做學生德育工作的一點兒的心得體會，還存在很多不足的地方，還需要在實踐中不斷摸索學習，不斷提升自我，更好地落實“立德樹人”的德育目標，為培養祖國合格的建設者和接班人不斷奮斗。“道德教育是一項專門的具有特殊性的教育工作”，寄宿制學校班主任德育工作任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將繼續上下而求索！

參考文獻：

[1]胡彩霞，《寄宿制學校學生德育工作思考與實踐》，《中國教育技術裝備》，2012年11月上，第31期。

[2]雷財，《淺談寄宿制學校學生的德育教育問題》，《教育管理》，2017 年 6 月，第 16 期。