初中英語教學中互動式教學方法的探究

何李平

摘 要：初中時期的英語課程，是學生學習英語的過渡時期，在這個時期的教學中，教師應該更加注重教學手段的改進，保證學生能夠快速適應低層次到高層次的英語學習。而互動式教學方式是新課改的要求，旨在提升學生英語學習為基礎，實現英語課堂活躍、教學形式豐富的教學目標，最終目的就是讓英語教育的成效更佳。因此，本文先就互動式教學方法對初中有關于教學的重要作用作簡單闡述，在通過具體案例分析和探究初中英語教學互動式教學的有效方法，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：初中英語;互動式教學;英語教學

引言：

比起傳統的教學模式，互動式的英語教學課堂更加民主，更加平等，互動式教學讓學生和教師距離更近，讓師生的合作成為日常，學生之間、師生之間，實現更積極的互動，這對于英語教學的課堂氣氛，交流互動，以及學生學習能力和表達能力的培養都是非常重要的。因此，英語教學采用互動式教學的方法，無論是對教師的教學，還是學生的學習，都是非常有幫助的。

一、互動式教學方法在初中英語教學中的作用

（一）提高學生的口語表達能力

英語口語的教學是英語教學的難點，而口語表達能力只能在日常的交流中才可以鍛煉和提高，互動式的英語教學模式拉近了師生之間的距離，讓交流和溝通成為課堂的主旋律，這樣就能形成良好的課堂交流氣氛，足以鍛煉學生的口語表達能力。

（二）促進學生更好的合作學習

英語互動式教學，其重點就在于學生、師生之間的交流和探索，而交流和探究的基礎就是合作，互動式教學的過程中，，學生、師生之間的交流互動會桁架頻繁，與之相對應的探究也會增多，相應的彼此之間的評價就會更加中肯，這樣合作的基礎就會更加牢固，解決問題的能力也就會快速提升。因此，互動式的英語教學提高了學生的合作精神和處理問題的能力。

（三）促進師生之間角色的轉變

互動式英語教學模式打破了傳統教學教師的主導地位，將學生的學習主體地位更加放大，實現了英語課堂互動教學成效的最大化。在這個過程中，教師是一個陪伴者的身份，需要幫助和引導學生探究學習，教師也可以是參與者的身份，可以和學生一起共同學習，共同解決問題，教師還能是組織者的身份，幫助學生合作解決一些難題，這些身份，都讓英語教學的課堂更加民主，大家都是學習者，大家要共同成長。

二、初中英語教學中互動式教學方法的探究

（一）游戲教學，促進師生互動

設置游戲，讓學生通過玩游戲掌握英語學習的知識，是英語互動式教學的一大亮點。初中生正是愛玩游戲的最好年紀，教師要根據學生喜好和需求，設置相關的課堂游戲，激起學生喜歡英語，愛上英語的積極心。比如在學習單詞的時候可以加入“單詞表演”的游戲，教師組織學生分組接力競賽，表演者只能通過肢體動作表達英語單詞的含義，然后猜中者接力傳達，直到最后一個人講出單詞，這期間學生的玩樂心就會被快速勾起，游戲的過程，學生之間會頻繁互動，課堂氣氛也會達到最熱化，不僅如此，學生也會樹立起強烈的團隊意識。

學生的任務完成，教師就要開始點評，分析每組學生競賽的問題和優勢，幫助學生找到自身的不足，這樣后期的游戲活動各小組就會掌握自己的優劣勢，以便更好的參與英語課堂活動。這樣師生之間的交流無障礙，才能促進英語課堂教學成效的提升。

（二）情景教學，促進學生互動

創造一個情景，故事、話劇、歌唱等等，這些都是課堂情景創設常見的形式，教師通過情景創設，營造出一種真實的環境感，學生就可以在情景中進行自然、放松的交流學習，從而推進課堂教學的進展。比如在學習英語對話的時候，教師可以采用 角色扮演的形式，讓學生帶入角色進行學習，在熟讀課文的基礎上，揣摩文中人物特點感受，在體會人物情感的時候，快速的融入對話的情景，找到學習的生活感，以便形成深刻的記憶。

比如在學習“What is the best movie theater ？”的時候，教師可以適時的將自己的喜歡的電影或者有助于學生提高學習成績的電影分享給學生，這樣豐富了學生的學習內容和課外生活，讓學生在電影情景中感受英語，讓學生的英語學習領域更加廣泛，間接提升了學生的學習水平。在這里我們以仁愛版初三的英語Unit 3 English Around the World Topic 2 Section A為例說明，在這一課的學習中，Review步驟需要教師通過音樂來引導學生的學習。教師可以根據學生的喜好，先方一首輕松的英文曲子，然后鼓勵學生列舉以英語為母語的國家和地區，幫助學生在輕松的氛圍中學習新的知識。而在Presentation環節，教師可以通過一些差異比較大的圖片，讓學生思考和找出國家之間的語言差異。另外，在Consolidation環節，教師可以鼓勵學生表演，當課堂氣氛活躍時候，可以提出一些問題，讓學生明白1aXe的意思，并激發學生自己的思考來完成lc，不僅如此，完成之后，學生之間交流點評，明白句子應用，明白課堂重點，掌握英語知識，達到互動式教學的目的。

（三）教師鼓勵，學生踴躍參與

互動式教學模式，尊重學生的課堂小主人的地位，因此教師這個引導者就需要發揮好自己作為引導者的作用，在推動課堂活動順利展開方面更加努力，教師在講授英語課堂學習主題的時候，可以附加的將一些有效的互動渠道和互動方法，指導學生全面的展開互動式學習。另外，教師應該在一些重難點知識上著力思考，通過互動分組學習，讓小組之間互相學習，互相競爭，讓學生在競爭中學習，在快樂中競爭。

比如在學習“Where did you go on vocation？”這一課時，可以將生活作為學習的出發點，讓學生思考生活中的實例，讓學生思考和布置旅行計劃，想去哪里，喜歡那里以及為什么要度過這樣的holiday，并且要鼓勵學生之間交流互動，交換想法。此外，教師還可以利用多媒體，為學生播放旅行照片，旅行視頻，以及一些旅行者的思想感悟。讓學生用英文提出自己想要知道的問題，教師解答完學生的問題之后，可以讓學生用關鍵詞的形式思考旅行必備工作，學生通過這樣的形式，不僅掌握了旅行中面臨的問題，還學習了旅行的英語知識，還提高了學生的課外生活能力，這樣有效的互動學習才會提高英語教學的成效。

三、結束語

互助式的教學的平臺為師生提供了交流和合作的機會，教師在教學的過程中，應該充分發揮互動式教學的作用，在提高教學成績的，提升學生學習興趣的同時不斷創新課堂教學的形式，讓英語教學和英語學習的形式更加豐富。

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