談創客教育在初中信息技術教學中的實踐

郭超

摘 要：隨著社會的不斷發展，創客教育已經進入到中學的校園里，初中信息技術的教學擔負著校園創客教育工作的重任，運用正確的而方式引導學生進行創客學習，開展好學校的創客教育，都是信息技術教師需要重視和研究的問題。因此，在初中信息技術的教學中，教師需要及時認識到開展創客教育的現狀及必要性，運用創客教育來引導學生開闊眼界、積累知識，不斷培養學生的實踐能力和創新能力，進而促進其綜合素質的不斷提升。本文就如何將創客教育應用實踐于初中信息技術的教學作出了相關論述，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

關鍵詞：信息技術;創客教育;實踐;對策

前言;

“創客”是指那些追求創新、熱衷實踐和分享，并借助各種數字化、智能化和開源化工具，努力將各種創意轉變為現實的人。一般來說，創客的興趣愛好廣泛，他們不僅具有較強的專業理論知識，同時還富有將理論付諸于實踐和創新的精神。由此可見，創客的主要特點是：創新、實踐和分享。“創客教育”是指以創新分享、實踐探究為理念，同時融合信息技術知識，引導學生在實踐中進行學習以便培養創新型人才的教育方式。開展創客教育，打破了傳統的直接向學生傳授知識的模式，而是更加重視培養學生的動手能力與創新精神，讓學生在形式豐富的創客活動中運用所學到的理論知識來創造出有價值的事物，這樣不僅能夠鍛煉學生的實踐應用能力，從而幫助學生樹立學以致用的思想，同時也能夠培養學生的創新精神，使學生的思想觀念能夠跟隨時代發展的潮流，為未來的發展打下堅實的基礎。就當前的初中信息技術教學來看，大部分教師仍然采用傳統的教學方式，這樣就使學生缺少了足夠的實踐機會，一方面會影響學生的學習興趣，另一方面也不利于教學質量的提升。而采用創客教育開展信息技術教學，能夠極大的豐富教學內容，是信息技術的學習更加飽滿，同時，豐富多彩的創客活動能夠激發學生的學習興趣，促使學生在學習中集中精力，更加高質高效地完成學習目標，進而不斷推動信息技術教學的進步。

一、展示創客作品，激發學生興趣

初中階段的學生正處于青春期，對于新穎時尚的事物具有濃厚的興趣，而創客教育的核心理念就是“創造”、“新穎”，符合初中學生的年齡和心理特征，因此，初中信息技術教師可以先從激發學生的興趣入手，向學生展示優秀的創客作品，一方面帶領學生充分了解與創客有關的知識，另一方面也有利于增強學生的積極性，促使學生主動參與到創客活動中去。首先，教師需要收集與初中學生年齡特征相符合的創客作品，包括初中學生感興趣的內容和創作形式，這樣才能夠有效激發學生的興趣。例如，佛山市第十四中學的“創客工作室”、九江鎮初級中學的頭腦奧林匹克活動等課程視頻，這些創客活動與中學生的學習生活息息相關，一方面使學生能夠快速了解創客活動，另一方面也能夠引起學生的共鳴，激發學生的參與熱情。然后，教師可以向學生展示學校參加歷屆科技創新比賽的作品，或者是機器人競賽的成品機器人以及相關工具，讓學生近距離接觸這些創意類的作品，鼓勵學生動手調試和組裝，讓學生在動手操作的過程中感受創新的樂趣。最后，教師可以將相關信息技術的知識引入其中，例如制作機器人需要運用到計算機教材中的編寫程序代碼等知識，從而順利將創客教育與信息技術的教學銜接起來，培養學生參與信息技術學習的興趣。

二、結合生活實際，享受創客教育樂趣

生活是樂趣的主要來源，要想使學生更加充分地感受到創客教育的樂趣，教師還需要積極結合生活實際，讓學生在學習與生活中尋找原材料和素材，享受在創作中學習的樂趣。例如，在學習了“Flash動畫初步”這一章節時，教師可以讓學生利用實際生活中的物品加以改造，充分發揮自身的想象力，創作出千變萬化的作品。如運用木材、鐵罐、塑料瓶等物品，制作出有趣的藝術品或是生活小用品，在此過程中，學生需要將搜集材料、制作過程進行拍攝，帶創作完成后，再結合所學知識將拍攝成品進行剪輯、配音等，可以對自己的想法和創意進行說明，同時在必要的時候選擇合適的背景音樂來渲染氣氛。完成這一系列的創作后，學生既能夠收獲一個屬于自己的作品，同時還配有詳細的視頻講解，然后教師可以組織學生分批次展示自己的作品，這樣的方式能夠讓其他師生更加完整的感受到創作者的意圖，同時也可以學習到創作者是如何一步步將想法轉變為現實的。活動結束后，學生能夠充分享受創客的樂趣，同時收獲極大的成就感，這對于學生熱情的保持以及創新精神的激發具有重要作用。另外，學生能夠結合自身所學理論知識來開展創客活動，這樣一方面給予了學生充分的實踐機會，另一方面也能夠讓學生感受到學習知識的重要意義，從而不斷推動信息技術教學的進步。

三、擴大創客團隊，整合創客教育資源

創客活動是一種群體性的創新行為，十分注重團隊協作的能力。在創客活動中，涉及到的知識面非常廣泛，包括物理、數學、藝術、信息技術等，需要理論知識與實踐能力的有機整合，才能使創客活動開展的更為樹立。因此，信息技術教師在開展創客教育時，需要認識到團隊的重要性，積極擴大創客團隊，組建不同學科與專業的教師團隊進行指導，善于挖掘學生的優勢和長處，不斷整合創客教育資源，培養出更多具有實踐能力與創新精神的優秀人才。例如，教師可以向學校提出申請，將不同學科背景的教師聚集在一起，共同研究與探討不同學科與創客教育之間的緊密聯系，集思廣益、取長補短，這樣才能夠利用多元化的知識結構來進行教育資源的整合，使不同的創客活動都有更加專業的教師進行指導與幫助，推動校園創客活動的不斷發展與進步。同時，學校也可以將創客教育的理念融入到各科的教學工作中去，除了基本的理論知識教學，各科教師可以有意識地向學生傳遞創客的相關精神，鼓勵學生在學習中積極創新，發揮自身的學習能力與實踐能力，這樣能夠突出學科的實用性，使學生認識到知識的學習與應用不僅僅在于課堂和課后作業中，更應該存在于創新創造中。長此以往，創客教育的團隊會不斷擴大，不僅能夠形成強大的教育資源，同時也能夠在校園中形成良好的創客氛圍。

四、營造創客學習環境及氛圍，搭建校園創客空間

創客教育的順利推進需要更加自由、開放的環境與氛圍，因此，搭建校園創客空間，使每位學生形成良好的創客意識十分重要。首先，信息技術教師需要對學校的實際情況進行全面的了解，這樣才能夠制定出切實可行的校園創客空間搭建方案。其次，充分利用創科教育團隊來構建這一空間。校園創客空間應當是一個開放式的創作場所，體現創客理念中自由、創新的內涵。同時，校園創客空間還需要提供必要的設備和技術支持，例如專業操作臺、計算機、實驗儀器、操作工具、展示櫥窗等。良好的硬件和軟件支持能夠為學生提供一個更加有利的創作空間，為營造濃厚的創客氛圍做好前提準備。最后，在創客空間中需要專業的技術指導，協助學生解決一些技術問題，這樣才能夠使校園創客教育收獲實效。

結語：

綜上所述，創客教育作為一種新的教育方式，對于學生綜合能力的發展具有積極作用。信息技術教師需要做好引導和幫助工作，培養學生的創新創造意識，使學生能夠看到更加多彩的世界。

參考文獻：

[1]顧富金.初中信息技術創客教育方法初探[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：190.

[2]劉清.創客教育理念下初中信息技術課堂教學變革[J].教學管理與教育研究，2019，4（12）：107-108.