興趣教學對提升高中數學教學有效性的作用與實踐

劉筠

【摘要】? 數學學科具有廣泛的應用性，在人們的生活中起著重要的促進與指導作用，對于高中生而言，數學學習不僅能夠幫助他們進入理想的高校，更重要的是對其今后的學習與工作都具有較強的現實意義。在新課改背景下的高中數學學科內容更加豐富，也給教師與學生帶來了更多挑戰。要切實提高教學有效性，幫助學生在較短的課堂時間內培養數學核心素養，就需要從學生身心發展入手，挖掘興趣教學的實踐價值，通過興趣教學讓學生切實感受學習數學的發展需要，激發學生主觀能動性，引導學生探索數學概念定理，幫助學生挖掘與分析生活中的數學現象，使學生成長為理論與實踐能力兼備的人才，滿足新課改對于現代數學人才的培養要求。

【關鍵詞】? 興趣教學 高中數學 教育實踐

【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-131-010

興趣是學生最好的老師，在繁重的高中數學課業壓力下，受數學學科抽象性特質的影響，學生很容易對數學學習產生倦怠心理，影響課堂學習效率的提升。為提高教學有效性，幫助學生感受學習數學知識的快樂，研究興趣教學在高中數學課堂中的運用顯得尤為緊要。

1.興趣教學在高中數學課堂上的運用意義

《中學數學課程標準》明確提出了對學生培養數學興趣的要求：“樹立學好數學的信心，應使學生具有學習數學的興趣，讓他們體會到數學就在身邊，感受到數學的作用及趣味，對數學產生親切感。”為了提升學生的課堂積極性，轉變學生對于數學學科的傳統觀念，教師應當在高中數學課堂上導入興趣教學模式，以滿足新課程改革后不斷增加知識難度與深度的數學學科教育需求，幫助學生提高學習興趣，為學生對數學的認識過程、開展數學學習活動提供內驅力。

2.當前高中數學興趣教學的現狀與問題

2.1教學觀念過于陳舊

教師的教學觀念與課堂教學效率有直接而緊密的聯系，可以說，教學觀念是課堂教學模式、教學內容的基石，只有樹立現代教育觀念，真正認識到數學學科的教育作用，才能實現現代教育對人才培養的需求。但長期以來數學學科受到應試教育影響，教師為了滿足社會與學校、家庭對于學生考試成績的要求，忽視了新課改提出的課程理念改革，仍然采用陳舊的教學理念與手段展開一言堂式教學，認為題海戰術才是提高學生數學能力的唯一方法。長此以往，學生即使能夠死記硬背數學定理、在題海中形成做題習慣、提高卷面成績，也很難形成正確的數學思維習慣，在遇到實踐性問題時仍然顯得無所適從，導致“高分低能”情況屢屢出現。

2.2學生主體性未能體現

數學學科對學生邏輯能力、抽象思維能力等都具有較高的要求，高中生課業壓力繁重，又受到初中數學體系向高中數學體系轉變的影響，常導致部分高中生無法跟隨教師的教學進度，且在自主學習時會遇到許多自己無法解決的難題，這在一定程度上也導致了學生對數學學科的抵觸情緒。教師如果為了滿足教學任務一味按照教學大綱展開教學，忽視了對學生所思所想的深入解構，就很容易導致學生在課堂上的主體性得不到發揮，學生處于被動學習的狀態下，很容易產生學習挫敗感，導致學習效率低下。

3.在高中數學課堂開展興趣教學的實踐方針

3.1采用情境教學拉近師生距離，提高教學有效性

受學科特質的影響，高中數學老師很容易給學生留下難以接近、嚴肅古板的印象，數學是很多學生高中學習道路上的一座大山，也給良好師生關系的營造帶來了障礙，學生對于學科缺乏學習積極性，教師開展教學活動自然難以取得滿意的回饋。因此，教師應當拉近與學生的距離，采用平等、有趣的情境教學方式讓學生受到尊重，自然而然對教師產生親近感，進而主動參與教師給出的探究學習任務，提高課堂學習的有效性。

3.2結合多媒體教學提高學生學習興趣

多媒體教學隨著科技發展與經濟發展，已經成為高中數學教學的常規手段之一，教師應當挖掘多媒體教學的作用，利用視頻、圖像、音頻、動態課件等來調動學生學習積極性，更可以幫助學生理解抽象的理論知識，通過多媒體演示將抽象內容具象化，加深學生的學習印象，激發學生探究欲。

3.3結合學科的實踐價值，提升學生自主學習能力

很多教師與學生都對數學學科存在一定的錯誤認知，認為數學最大的特征是抽象性，高中數學內容就是數字與符號的集合，考核學生數學能力的關鍵在于學生筆試成績的高低，高中數學學科的教育價值體現在學生的解題能力上，而忽視了學科的本質是更好的進行今后的工作與生活，更難以認識到數學理論對于生活實踐的重要指導價值。為轉變這一現狀，教師需要結合學科特點與生活經驗，引導學生化被動學習為主動探究，讓學生形成良好思維習慣。如在學習“橢圓及其標準方程”的內容時，教師可以為學生布置研究性作業，讓學生研究生活中常見的橢圓形物體，并讓學生自行總結橢圓的形成軌跡，進而展開方程理論教學，然后為學生導入更多與橢圓知識有關的離心率等內容，在逐層遞進的學習過程中啟發學生的數學思維，激勵學生對數學知識展開進一步探索，逐漸構筑自己的知識系統，在對數學深入認識的過程中提升學習興趣、感受數學魅力。

4.結語

任何教學方法與技巧都需要學生積極配合才能得到有效開展，只有提升學生學習興趣，才能切實提高教學有效率，實現教學大綱對高中數學教育的任務要求，同時提高學生的綜合能力，助力學生養成良好思維習慣與技能實踐能力，促使學生全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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