關于在閱讀與寫作中培養初中學生的語文核心素養研究

李綺萍

摘 要：語文學科是一門兼具了工具性與人文性雙重特征的一門學科，是學生適應社會、實現人際溝通與交流的重要手段。因此，在初中階段，教師必須要從實際角度出發，對學生語文核心素養進行針對性培養，適應當前時代發展對于初中學生的各項要求。本文將從閱讀與寫作兩個角度出發，來對初中生語文核心素養的培養策略進行分析，為初中生語文核心素養的進一步提升奠定基礎。

關鍵詞：閱讀;寫作;語文核心素養

目前，大部分初中語文教師教學，都是為了適應考試來進行的，且都是以知識記憶為主，整體內容、結構相對簡單。然而隨著新課改的進一步深化，初中教學目標發生變化，要求對學生綜合素質與核心素養進行培養，因此初中語文教師就必須要在閱讀、寫作教學中，對學生語文核心素養的培養策略進行深度探析，加快學生進步與成長歷程。

一、語文核心素養概述

語文核心素養是對語文知識、語言能力、文化底蘊等等方面的概括，是學生在經過語文學習以后所需要必備的幾個方面。語文知識，主要是指學生在學習語文過程中所掌握的有關語言方面的知識點，對于文化、文言文等方面有著一定的理解，具有一定的知識儲備[1]。語言能力，則是學生在接受語文教學以后具有較好的口語能力，可以較好的表述自己的思維與想法。文化底蘊則是讓學生具備一定的思維廣度，能夠在閱讀的過程中深度了解作者所要表達的含義，能夠從中獲得一定的知識感悟。通過培養學生的語文核心素養，由于學生更好的適應當前社會發展，而學生的修養、品德也能夠在這一過程中得到較大提升，對于初中生的健康成長能夠起到較好的促進作用，是語文教師在課上教學中需要注意的一項重要內容。

二、閱讀與寫作中培養初中學生的語文核心素養的策略分析

基于上述分析，閱讀與寫作是語文學科中的重要內容，具有一定的難度，其中包含了較多方面的內容，因此教師可以充分利用這兩部分教學，實現對學生語文素養的培養，提高學生個人能力。

（一）重點培養學生閱讀能力

在初中階段，學生已經能夠具備自己閱讀、自己學習的能力，在閱讀的過程中不會遇到較大的閱讀障礙。因此，語文教師在課上應著重培養學生的閱讀能力。初中教材中包含著較多內容，但是大部分都是選段，教師可以鼓勵學生對這些文學原著進行閱讀，使得學生視野能夠得到進一步拓展。需要注意的是，教師應遵循以生為本原則，堅持以學生為主體來開展各項教學活動，鼓勵學生個性化閱讀，選擇一些自己較為感興趣的閱讀篇章，做好累積，在拓展視野的同時也能夠為文章寫作累積較多的素材。為了更好的激勵學生閱讀，提高學生的閱讀能力，語文教師還可以定期舉辦讀書交流會，對自己近期的閱讀篇目、優秀作品進行交流與總結，讓學生在溝通、交流中提高自己的口語交際能力，綜合提高學生的語文素養。

（二）引導學生做好素材累積

多聽、多看、多讀、多做是學生累積素材的一個最主要方法。現如今，學生的課余生活更為豐富，學習渠道也更為廣泛。教師應鼓勵學生積極參與到各項實踐活動中，并在實踐中獲得知識，通過自己的觀察、深度社會加以了解，豐富自己的業余生活，為文章寫作累積寶貴素材。除此之外，教師還可以培養學生寫周記、做好文章摘要等，讓學生可以細心發現自己周圍的各種事物，從中獲取能夠運用到作為寫作中的素材，同時將文章中一些描寫的經典語句摘要出來，制作一個積累本，形成一個較為良好的習慣，并通過反復閱讀、反復揣摩的方式來對這些經典進行理解、分析，提高自己的個人修養[2]。

（三）加強經典閱讀提高學生寫作素養

寫作是初中教學中的一部分重要內容，要求學生自身具有較為豐富的素材累積以及生活經歷，這樣才可以在最大程度上保證寫作內容的生動、真實性。除此之外，學生自身還要具有較多的詞匯量累積，以保證可以對自己想要表達的內容進行更加精準闡述。通過加強經典閱讀，不光是可以讓學生累積較多的素材，同時還能夠拓展視野，對于經典篇目有著自己獨特的理解，并從中汲取養分，提高自身的文學修養，符合語文素養培養要求。因此，教師在日常教學中，就應該盡可能多的為學生片推薦一些名著，或者是經典的閱讀篇目，古有四大名著，今有《背影》、《春》等一系列現代文章，而教師也可以根據學生偏好，以及教學內容，為學生推薦一些國外文學名著，如《魯濱孫漂流記》、芥川龍之介的《羅生門》等等，都是較為優秀的文學作品，為學生寫作素養、能力以及個人修養等等方面的提升奠定基礎。

結束語

綜上所述，在新時期下學生教育已經不再是單純著眼于知識層面，更多的是從學生全面發展角度出發，來開展各項教學工作。因此，在初中閱讀、寫作教學中，教師可以通過重點培養學生閱讀能力、引導學生做好素材累積、加強經典閱讀提高學生寫作素養等方式，來培養學生良好的語文核心素養，促使學生學習能力、學習成績的穩步提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]閆喜生. 中學生語文核心素養的培養策略[J]. 現代語文（教學研究版）， 2016（11）：33-34.

[2]張樹苗， 郭利婷. 基于語文核心素養的中學閱讀教學問題設計探究[J]. 喀什大學學報， 2018（5）.