高校思想政治教育創新發展路徑探索

尹梓簽

摘 要：思政作為高校課程體系的一部分，對于培養學生形成正確思想、價值觀具有重要意義。但一直以來，受到傳統教學理念的影響，高校思政教育處于邊緣化境地，師生對于思政教育本質認知不夠明確，教育效果不盡人意。為此新時期下的思政教育要圍繞著立德樹人理念，將思政教育滲透至高校教育全過程，為國家培養更多優秀的人才。文章結合高校思政教育創新意識，從理念、內容及方式等角度探討高校思政教育創新發展路徑。

關鍵詞：高校;思政教育;創新發展

前言

新經濟形勢下，全球經濟一體化趨勢勢不可擋，我國社會主義現代化也進入了全新的發展階段，對人才綜合素養提出了更高要求。思政教育是教育的基礎和前提，黨和國家非常重視大學生思政素質的培養，并針對此提出了諸多指導性文件，故高校思政教育要樹立創新思想，豐富思政教育教學方式和方法，提高思政教育質量，從而強化人才綜合素養。

一、高校思政教育創新意義分析

1.增強教育價值判斷力

價值判斷力是主體立足于價值角度，對客體進行的判斷，并從中做出科學合理的選擇。目前，互聯網時代下，信息傳播速度快，對高校學生影響較大，很多學生在日常生活中表現出思想迷茫狀態，且思想理念也不端正，對很多事情判斷不夠清晰。故將創新發展理念作為高校思政教育的核心，將社會現實意識與思政教育有機整合到一起，使得思政教育更加貼近大學生生活，引導大學生樹立正確思政觀念，能夠明辨是非。

2.提高教育效率

長久以來，高校思政教育具有抽象、理論性特點，對于學生感性意識的培養不夠明確。而以創新發展理念為核心開展思政教育，能夠豐富思政教育內容、活動形式，有利于培養學生創新創業意識，與當下大學生創新創業理念高度契合，且能夠顯著提高教育有效性，深度挖掘學生探索精神[1]。

3.強化思政教育

當下思政教師采用的是統一標準要求學生，忽視了對學生個性的培養，導致學生形成了“服從型”人格，與當代社會對人才提出的要求不符。故積極創新思政教育，能夠充分尊重學生學習主體地位，使得教育的核心放在學生創新人格、獨特個性的培養，從而突出思政教育針對性。現如今，始終不變便是停滯不前，創新已然成為現代教育發展的必然選擇，在此影響下，高校要對傳統教育方式進行多方面創新，還要突出思政教育與其他課程相結合，進而更好地推動學生綜合性思維的發展。

二、高校思政教育創新發展路徑

1.創新教育理念

實踐是理念的先導，高校思政教育創新務必要確立全新的教育理念。一是人本教育理念，以尊重學生個體發展為根本，切實做好尊重、理解和發展工作[2]。具體來說在人才培養過程中，應考慮到社會現實需求，使得學生能夠具備健全的人格和品質，充分把握學生思想發展方向，確保人才在崗位工作中最大限度上實現自我價值。與此同時，根據黨中央的指示，盡快完善思政教育基礎工程，明確它在整個高校教育教學體系中的重要地位，讓師生能夠明確認識到思政教育對自身的重要性，促使他們能夠主動參與到教育實踐當中，從根本上解決人才培養路徑問題。

2.完善教學內容

目前，大學生思政教育主要涉及世界觀、人生觀及價值觀等內容，為了提高教育創新性，可以將教學內容以主題方式劃分為多個版塊，既能夠明確教學思路，且能夠幫助學生快速、清晰地掌握所學內容。如“指導理論”版塊中，要納入馬克思主義，毛澤東思想及鄧小平理論等，幫助學生理解黨中央的主流思想;再者“愛國主義”主題版塊里，可以納入一些歷史文化，讓學生了解我國發展歷程，親身到歷史博物館、革命根據地感受優秀的文化，激發學生的愛國情操。通過這種方式，學生可以圍繞著不同版塊的特點去學習，幫助學生樹立正確的思想價值體系，能夠站在國家角度，分析當前國際形勢，正確判斷我國未來發展方向，真正意義上實現高效思政教育的創新。

3.豐富教學模式

發展多元教學模式是高校思政教育創新的主要課題。對于高校思政教育來說，可以采取如下幾種方式：一是師生互換方式，圍繞著“人本教育”理念，突出學生主體地位，根據學生實際情況布置不同的課業內容，要求學生在課前提前做好準備，在課上講課，教師在學生講課后進行點評和指導，在此強調重要內容。二是增設多種探討環節，采取討論與辯論方式，前者是主要圍繞著教材理論、熱點時事思考和交流，使得學生能夠從不同角度看問題，并大膽表達自己對實事的看法，培養學生獨立思考能力;后者是教師根據當下社會現狀選擇具有代表性的事件作為辯題，鼓勵學生積極參與其中，在辯論活動開展前收集資料，并適度傳授一些辯論技巧，在此活動中學生能夠廣泛了解和涉獵思政教育內容，從而拓展學生對思政內容的學習范圍。

4.理論與實踐結合

高校思政教育的根本在于培養學生內在修養，最終向社會輸出高素質人才，更好地服務于社會[3]。圍繞著這一目的，將理論與實踐有機結合到一起實屬必要，根據場景不同，可以將實踐活動氛圍校內與社會實踐兩種，前者是通過專題講座形式，邀請社會各界人士來校舉辦講座，社會各界人士從不同角度向學生傳遞社會經驗，或者邀請退伍軍人講述革命歷史等;后者可以成立課外學習社團，由成員積極參與敬老院幫扶活動、社會調查等，深入進入社會，通過親身經歷，既能夠讓學生運用理論知識解決實踐問題，還能夠強化學生對思政教育內容的理解，做到一舉兩得。

此外，環境對個體身心成長與發展具有深遠影響，高校在開展思政教育時，也不能忽視這一環節，要努力營造良好的思政教育環境，強調隱形教育重要性，如在校園綠化規劃時，可以引導學生參與其中，以一種潤物細無聲的方式將社會主義核心價值觀滲透給學生，或者通過旗幟、條幅等載體體現對核心價值觀的追求，吸引大學生，從而讓核心價值理念深入大學生內心。

結論

綜上所述，社會發展新時期下，高校思政教育創新非常必要，要從根本上打破傳統教育存在的弊端和不足之處，堅持開放性、時代性及創新性原則，立足于學生未來發展需求，創新教學內容，豐富教學方式，不斷提高思政教育有效性，從而培養大學生綜合素養。

參考文獻

[1]張柳春.高校思想政治教育創新發展路徑探索[J].才智，2018（36）：4.

[2]周思文.協同創新：高校思想政治教育創新發展的必然路徑[J].智庫時代，2018（25）：106.

[3]賈奎.淺析高校思想政治教育工作協同創新發展路徑[J].決策探索（下），2018（02）：42.