淺談初中道德與法治課堂中的“情感教育”

楊順基

摘要：道德與法治這門課既是教會學生什么是法、什么是道德的一門課程，更是給學生教會情感概念的一門重要學科。另外，情感教育對每個學生的人生以及素質教育來說都有舉足輕重的作用。

關鍵詞：道德與法治;情感教育;素質教育

引言：

作為一個初中生，在上學期間學習法治與道德是很有必要的。法治與道德這門課程是為了讓學生認識法律、了解法律并且學會運用法律保護自己，讓學生理解道德、知道廉恥的一門學科。可長久以來我們國家的灌輸式教育讓學生無暇估計所謂的“不重要學科”，大大減弱了學生對了解法與道德的興趣，也讓孩子們無法在最應該建立正確道德觀念的時候建立道德觀念。說到底還是老師在教育的過程中太忽視孩子的情感需求，一味的喂補知識，忽視了對學生的情感知識教育、法治知識教育。而改變這些的根本方法是老師應在道德與法治教育的過程中多摻雜一些感情教育。

一、通過課本內容傳遞情感教育

很多課程在教育過程中都過于注重課本上內容的傳授，而忽視了孩子的情感感受，也幾乎沒有帶學生深挖課本深意。但最新的道德與法治教材中則收錄了許多不同的例子，就是為了讓課堂更加生動、更加有深意。而老師更應該借此學會深挖課本，為學生帶來更有深意更有感情的教育，讓孩子們對這門課程更加有興趣。

例如，課本中“師生交往”這一節教材詳細的講解了老師和學生之間的相處要互相尊重、互相理解，對待彼此一定要真誠，這節內容不論是對老師還是對學生都具有很強的指導意義。這節課可以有效的消除老師與學生之間的隔閡，拉近老師與學生之間的距離，讓老師和學生能夠更加理解彼此。在上這門課的時候老師應該真誠的向學生表達自己的真情，讓學生知道老師對大家的情至深責之切，知道老師的全心全意就是希望大家好，從而更加珍惜這段師生的緣分，改善自己對待學習的態度。

而作為老師可以給自己定下三個目標：不僅是自己，也要帶著學生一起學會站在對方的立場上替對方著想，對待他人時學會真誠;老師對每個學生都真心去愛、學生也理解老師對他的一片好心，懂得老師的用心良苦，學生和老師能夠和平共處;學生和老師都要學會“教學相長”的道理[1]，互相學習、一起成長。這幾個目標都是以情感為出發點才能完成的，足以證明情感教育在教育中有多么重要的地位。

二、設立情景引出感情

創立一個情景是喚醒感情最好的方式之一，也是最方便可行的教學形式中的一種。人們本來就是順應環境而生長的物種，而很多觀念與情感都是因為有了特殊的環境才能形成。所以，針對這個特點老師可以通過創立情景讓學生真實的感受到自己的情感、觸景生情，從而達到情感教育的目的。

例如，在“父母與孩子的相處”這一節中老師可以創立一個情景，例如和父母吵架了讓學生寫一封信給爸媽，或者回憶一段和爸媽之間最感動的一個片段講給大家聽，或者可以假設今天是感恩節，讓學生給父母說一段感恩的話。大多數孩子在這個過程中都會止不住的流下眼淚[2]，透露出自己的真情實感，在無形中牽出了學生的真情實感。大家通過課堂上創立的環境真情流露，學生達到了感受情感的目的，老師也完成了創立情景的任務，讓學生在情景中感受自己的真情實感，從而達到情感教育滲透的目的。

通過創立一個情景達到給學生滲透教會情感教育是十分有效可行的，感同身受即最好的教育，就是最能深入人心的教育。

三、充分結合實際與理論

在初中的教育過程中我們要將情感教育滲透，一定要將實際和理論結合起來，緊密的將他們聯系起來，并且可以嘗試讓課堂變得更有趣。老師應該更生動的展示出課堂的內容，嘗試把理性的知識用感性的方式表達出來，讓孩子們切實的感受到生活。

對于時代的變化老師也應該實時掌握，并且對時代的變化要有靈敏的嗅覺，確保自己所傳授的法律知識和道德理論以及時代完全符合。而在老師給學生傳授知識的時候可以注意一下舉一些生動貼近生活的例子，這樣可以讓課堂變得更加鮮活。不僅可以讓課堂更加生動，還可以讓孩子們對課堂更感興趣。比如，在老師教授“世界文化之旅”這一節時可以不僅口頭上給同學們介紹，更可以給學生播一些音樂、電影作品，或者印制一些文章發下去供學生閱讀，給學生更加直觀的文化體驗。通過播放或分享不同國家的作品，例如英劇、美劇、日劇、韓劇、泰劇、臺劇給學生更加直觀的文化對比感受，讓學生感受到不同文化之間的差異度，也總結出文化的共同點、共通性，從而更加深刻的認識“世界文化”。

四、結束語

對中學生來說，將情感教育滲透道德與法治這門科目是至關重要的，對形成一個人的三觀有著不可磨滅的重要作用。所以，老師在教授這門課時要尤其注意，讓學生懂得怎樣分辨美與丑、善與惡，為學生建立正確的世界觀人生觀價值觀，為學生健康的成長做到鋪路石的作用。

參考文獻：

[1]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].時代教育，2017（8）：157-157.

[2]趙志平.談初中道德與法治課中的情感教育滲透[J].中國校外教育，2018，No.632（12）：132.