如何借助信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

潘華芳

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用讓小學(xué)教學(xué)效率得到有效提升。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)方面，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較豐富，利用多媒體可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：借助;信息技術(shù);提升;小學(xué)語(yǔ)文;有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以有效豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量。信息技術(shù)可以為語(yǔ)文課堂提供有效豐富的資源，能夠有效地拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛性S多老師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上沒(méi)有科學(xué)合理地使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，甚至有部分老師很排斥使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這些落后的觀念一定程度上導(dǎo)致學(xué)生們很難提起學(xué)習(xí)興趣，在課堂上很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而阻礙了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建 [1] 。還有部分老師按部就班給學(xué)生講解教材上的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們的知識(shí)面受到了局限，從而阻礙了小學(xué)生們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率達(dá)到最高，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師一定要學(xué)會(huì)科學(xué)合理地使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，需要不斷拓展知識(shí)范圍，不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)面，以此促進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想讓教學(xué)效率達(dá)到最高，首先老師需要在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極自主地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，以此不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率 [2] 。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以有效吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《精衛(wèi)填海》一課時(shí)，老師就可以利用多媒體為學(xué)生們播放精衛(wèi)填海的繪本或者是動(dòng)畫(huà)片段，以此充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師再逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生們就可以快速地緊跟著老師的思維進(jìn)行課堂知識(shí)的汲取，以此加快小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

（二）利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用信息技術(shù)在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)還可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，以此有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《豆腐頌》一課時(shí)，老師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一下豆腐的制作過(guò)程，讓學(xué)生可以更全面地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷深度探究，以此有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要想讓語(yǔ)文教學(xué)效率達(dá)到最高，就一定要讓學(xué)生高效地掌握課堂知識(shí)。 [3] 在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師干巴巴地給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的講解，不僅不能有效提起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且老師的講解可能還沒(méi)辦法讓學(xué)生透徹地了解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的吸收達(dá)不到理想的效果，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得不到有效的保證。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生高效地掌握課堂知識(shí)，以此保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》一課時(shí)，如果僅僅通過(guò)老師的講解，學(xué)生們可能很難理解琥珀的形成，這時(shí)老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放琥珀形成的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生就可以快速深刻地理解課文內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以快速進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深度理解，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生們可以得到更全面的發(fā)展，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。因此，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 尹格利.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體提高教學(xué)有效性[J].科普童話(huà)， 2014（3X）：45-45.