探討小學英語詞匯教學的有效策略

馬文美

摘要：對于小學的英語教學而言，詞匯教學是極為重要的一項教學內容，同時它也是英語教學中的一大重點及難點。對于教師而言，如何在有限的時間內對學生進行教學并使他們能對英語的詞匯進行熟練掌握已成為當下小學英語教師急需解決的一個教學難題?；诖?，本文圍繞小學英語詞匯教學的有效策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學;英語詞匯教學;有效策略

前言：

對于學生而言，他們要想能看懂英語文章和句子，那么他們首先便需要對英語詞匯進行學習和掌握，而且他們對詞匯的學習對于小學英語教學而言也是極為重要的。在學習英語的過程中，對于英語單詞的學習，很多學生都會產生抗拒的心理，而教師在對單詞進行教學的過程中也會感到很頭疼。

1在開展小學英語詞匯教學的過程中存在的相關問題

1.1對于英語詞匯學生無法進行有效記憶

在進行英語學習的過程中，學生在剛接觸英語時，他們并沒有形成良好的學習意識，大多數學生在學習期間也不知道如何對英語詞匯進行掌握和記憶。而且對于學生而言，他們并沒有采用合理的記憶方法，而是通過對英語單詞進行死記硬背，通過這種方法對單詞中的字母進行記憶，然而這種方法不但無法使學生對單詞的含義進行深入理解，同時也不利于學生對這些單詞進行深刻記憶，時間一長，學生便會忘卻記憶的這些單詞，而這對于他們對英語知識的學習是極為不利的。以“banana”單詞為例，由于該單詞中存在著重復的英語字母，如果學生采用死記硬背的方法對其進行記憶，那么很容易便會使學生記憶混亂，從而導致單詞的拼寫出現錯誤。然而，如果學生在記憶的過程中采用科學有效的方法進行，那么它不但會使學生對單詞的發音及含義進行理解，同時還可以使學生能長期記住該單詞，而這對于他們的英語學習而言是極為重要的。

1.2教學方法過于枯燥、單一

據調查發現，當下大多數教師在開展英語詞匯教學的過程中依然是采用傳統的教學方法進行，即由教師對英語單詞的發音及含義進行講解，而學生只是被動的進行記憶和抄寫。然而這種教學方法極為枯燥、單一，采用這種方法進行英語詞匯教學，它不但無法將詞匯教學的效率進行提高，同時還會使學生產生無聊的心理，進而喪失對英語詞匯學習的興趣。不過，如果教師在教學期間可以采用有效、生動的教學方法進行教學，那么學生對英語學習的積極性和興趣便會得到帶動，在學習過程中他們的主體地位也會得到體現，而教師布置的教學任務也會高效、有序的完成。以蔬菜相關的詞匯教學為例，在教學期間，教師可以將教學與實際生活進行緊密聯系，在教學前一天教師可以讓學生記下當天他們所吃的蔬菜有哪些，同時在教材中他們也要找到相對應的單詞。之后再進行英語教學的過程中，教師便可以讓學生以互相提問的形式進行互動，看誰吃的蔬菜最多、最健康，這樣通過這種方法學生對英語的學習興趣不但可以得到激發，同時英語詞匯教學的質量和效率也會得到大幅度的提升[1]。

2小學英語詞匯教學的有效策略

2.1開展情境教學

對于英語的語句而言，單詞是構建語句的基礎，人們要想使用英語進行交流，那么就需要借助單詞組成的語句進行實現，所以在開展英語詞匯教學的過程中，教師可以創設情境開展教學，這樣通過特定的語境，學生便可對單詞進行深入理解，這對于他們對單詞的記憶也是極為有利的。以“door”單詞的教學為例，該單詞的意思是“門”，在教學期間，教師可以指著教師的門用英語向學生進行提問，即“What color is the door？門是什么顏色的？”，這時學生便會做出回應“The door is blue.門是藍色的?！边@樣通過創設這種簡單的教學情境，學生便會對單詞的含義進行更好的理解，而教師的教學效果也會達到最佳。此外，教師通過借助各種教學課件開展情境教學，它在很大程度上也可激發學生的學習興趣，同時還能帶動教學氛圍，進而提高詞匯教學的質量和效率。

2.2將游戲融入到教學之中

對于小學生而言，愛玩、好動是他們的天性，所以在開展英語教學的過程中，教師也要結合學生這一特點，通過將游戲融入到教學之中也可以將他們對英語的學習興趣進行有效激發，而學生在玩耍的過程中也可對英語單詞進行有效掌握。在此期間，教師可以將單詞做成頭飾，這樣便可開展開火車的游戲活動。而通過該活動，學生也可以從字母組合的角度對單詞進行記憶，而這在很大程度上都可以加深他們對單詞的理解和掌握[2]。

結束語：

總而言之，詞匯教學對于英語教學是極為重要的，小學階段又是學生剛接觸英語的時期，所以在教學的過程中，教師必須要對教學方法進行不斷的創新和完善，對于教學工作也要進行不斷的總結，只有這樣，英語詞匯教學的質量才能得到提高，教師開展的英語詞匯教學才能為學生對英語的學習奠下良好的基礎。

參考文獻：

[1]伍昌榮.提高小學英語詞匯教學有效性的策略探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（7）：65.

[2]董曉松.基于詞匯記憶的小學高年級英語有效教學策略的探討[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，（3）：212-213.