運用信息技術，實施高效讀寫教學

游婷婷

隨著信息化的加速以及互聯網的普遍運用，給予教師更大的教學和備課空間，因此對教師的教和學生的學，提出了更高的要求。語文教學必須具有相應的策略和改變，才能更好地提高教學效果，怎么在教學中運用信息技術，提高課堂效率，再現文本閱讀的魅力，就成為重中之重。

一、利用信息技術，創設輕松易學氛圍

語文教學要激發學生的學習興趣，就需要創設活潑生動的教學情境，營建輕松活躍的氛圍，在教學中要化困難為簡單、化抽象為形象，讓枯燥的文字變成一幅幅靈動的圖畫，富有畫面感。信息化可以說是它的集大成者，集畫面、動作、聲音、立體于一身，不僅畫面豐富多彩、聲音生動多變，圖形立體視覺強烈，還有助于學習情境的創設。我將結合人教版四下第六單元20課《鄉下人家》一課的教學，談談個人運用信息化的一些做法。

1.課前激發學生學習興趣

正所謂“好的開端是成功的一大半”，一節課如果沒有良好的開端，教師會疲憊至極、激情下降，課堂也會氣氛沉悶，節奏拖沓。在教學中利用希沃電子白板、人人通平臺、微課等創設情境，導入新課，將事半功倍。在教學《鄉下人家》一課前，我布置人人通導學案，上傳鄉下人家生活的畫面，并用簡單的幾句話來介紹。通過學生們上傳的圖片，我在其中找出具有代表性的圖片，比如，鄉下人家喂雞的圖片、水牛犁地的圖片，以及果農給枇杷包報紙的圖片，課堂上再讓學生簡單介紹圖片內容。由于這些圖片都是生活中常見的，這就引起學生的共鳴，不僅讓學生動手參與其中，了解鄉村生活，更讓學生感受到他們搜集的圖片被教師認可，原來生活中的一切都是學習的素材。

2.課中調動學生參與性

將信息化引入語文課堂學習后，學生通過這種形式，即看得見、聽得到、又能動手，積極吸引了學生目光，學生可以自在快樂地進入學習中。在教學《鄉下人家》生字詞中，我通過希沃電子白板，在課堂上讓小教師帶著拼音領讀，再引導學生發現多音字“冠”和“率”的兩個讀音，通過超鏈接出示“冠”在字典中的意思，引導學生只有了解字意，才能正確辨別字音。再通過希沃中的小游戲，動手拖拽“冠”的組詞，運用班級優化大師抽號，選兩名學生上臺邊拖動邊讀音節，通過反復的試誤，最終讓詞語順利回家，再次鞏固知識點。

在教學“率”時，我利用希沃白板中漢字的功能，出示“率”字，通過其中播放漢字音頻和書寫筆畫筆順的功能，讓學生隨堂記、當堂寫。我還給“率”編了一個順口溜，強化記憶，一點一短橫，撇折撇折點，先中間后兩邊，十字舒展寫中間，學生跟著教師一起書寫，并再次在書后的田字格中，認真書寫。我還讓同桌之間相互交換、點評，這樣就讓學生們實實在在學詞語，踏踏實實學寫字。

3.課外繼續延伸學習熱情

重視課堂的教學，更不能忽略課外的學習。在閱讀時，及時把閱讀的感受，積累的好詞佳句積累下來，在讀書卡片中，寫上批注和感受，用以匯報一周閱讀成果，通過多媒體展臺，把學生的閱讀卡投射出來，及時點評反饋。同時利用人人通交互式軟件，及時發布作業，讓學生完成作業后并提交，我還及時上傳與課文相關的資料、課文音頻、小練習等。這樣不僅教師能及時發現學生學習中的問題，還能讓學生愛上這種展示自己的機會，將學習的樂趣延伸到課堂之外，從而樂于課外閱讀和學習，真正做到了“課本內外、課堂內外、學校內外”閱讀的結合。

二、妙用信息技術，擴大課堂學習容量

一節四十分鐘的課，教學時間有限而學習內容卻是無限。信息技術的運用，充實了原先的書本教學知識，不僅使課堂知識容量加大，而且積極調動學生的多種感官功能。那它是怎樣擴大語文課堂的容量呢？

1.補充課外資料，豐富書本知識

網絡豐厚的圖文、聲音、影像資料等，是語文教與學中取之不盡的源泉。教學時，適當引入一些補充材料，加大書本沒有的信息容量，不僅可以深入理解作者創作背景、寫作意圖等，還提高學生探究問題，解決問題的能力。例如，在教學《鄉下人家》一課后，我通過閱讀鏈接戴望舒的《在天晴了的時候》了解詩歌中的鄉村美景，感受不一樣的美，激發學生熱愛自然、享受自然、親近自然。通過這種課外補充，鼓勵學生養成留心生活，留意身邊點滴小事的好習慣。

2.聯合讀寫，隨堂高效完成

課堂上，我們可以針對書本中的重難點，進行及時的隨堂練習，從而沖破難點，讓學生加深對知識的了解和把握。通過多媒體展臺展示隨堂練習，利用希沃電子白板，教師及時完成批注、講評，學生不僅能夠及時發現錯誤，還從中鞏固舊知識。在教學《鄉下人家》一課時，我制作了小微課，竹筍探出頭來，讓學生觀察“探”，微課形象生動得讓學生感受到竹筍充滿活力，破土而出。我再通過語言訓練，現在你們就是小春筍，你會看到什么，聽到什么？學生自然而然地寫到，“我看到藍藍的天，棉花似的白云，還聽到遠處清澈見底的小溪聲，小雞小鴨從我身邊跨過‘嘰嘰喳喳’的聲音，原來他們在覓食啊！我多么想和他們交朋友啊！”隨堂的小練筆，不僅讓學生得到寫作鍛煉，還激發學生想象力，讀中悟情，自悟時體會情味，這種課堂中的點滴靈性，值得去鼓勵、珍藏。

語文教學是藝術性的教育，信息技術手段與語文教學的融合，則讓它散發出全新的生命力和創造力。不僅優化了語文教學，還為提高教學效率、教學效果提供了廣闊的空間和平臺，為語文教學增添了無盡的藝術魅力。