基于數學運算維度分析高中數學核心素養培養策略

李樹江

摘 要：近年來，核心素養成為當下教育部門的熱詞，一些傳統的教學方式和教學理念跟不上現在社會發展的步伐，無法培養出學生的核心素養，滿足不了學生現在的需求。在高中數學教學中落實好核心素養的培養，引導學生看到更廣闊的世界和自我追求更為長遠的發展，提升學生學習的興趣、自我學習能力和參與能力，激發學生學習效率和學習愛好。本文主要對基于數學運算維度來對高中數學核心素養培養的策略進行分析。

關鍵詞：數學運算維度;高中;數學;核心素養;培養策略

高中數學對于高中生來說至關重要。所以，教師在這個階段中，既要重視數學知識的教學，但也需要將培養學生的數學的學習興趣和核心素養作為首要目標。基于高中數學培養學生的核心素養，首先要確認核心素養的內涵以及概念，再將其融合到平時教學的過程中，進而幫助數學教學更加良好的開展，以教師中心轉變到以學生為中心，加強學生的邏輯思維能力，提高學生的學習效率，更好的吸收對于教師所教學的內容。加強培育學生的核心素養，能夠提高學生關于數學的學習效率。

一、核心素養的理解

核心素養是隨著社會的不斷發展也隨之更新改變的，核心的概念也在不斷地與時俱進。核心素養意思是指不是全面性的素養而是其中的中心關鍵性的素養。核心素養是中心，是關鍵，是焦點，是素質教育，是綜合素質的核心。隨著核心素養的出現，學校對于教師在教學過程中以核心素養為關鍵的開展的教學活動非常重視，所以教師應在數學教學過程中，改善傳統的教學手段創新新的教學方式，以提高學生的核心素養為根本目的。當前，提高學生的核心素養已然成為高中數學教學的新方向，所以教師在教學過程中應注意教學的方法，并注重培養學生的核心素養【1】。

二 、基于數學運算維度在數學教學中對于學生核心素養培養的策略

（一）從能夠體現學生的思維價值和需求上設計教學內容

運算能力的培養關鍵之處在于讓學生可以做到“做中學、做中悟”。因此，教師在對于數學教學的內容上，需要選擇合適恰當的例題作為載體。而恰當指的是，首先由于數學教學長久以來都是以知識為核心的文化類型的教學，是數學文化背景下一種比較明顯的思維活動.因此在選取例題上，需要具有一定的價值，以及一定的科學價值和文化價值，并且還可以提升學生分析和解決問題的能力。其次，學生在數學學習中始終占據著主體，所以，選擇的例題需要僅僅的圍繞著學生，從學生的實際需求出發考慮。

（二）從提升學生數學思維品質處展開教學

思維是一個人的理性認識過程，思維能力的高低，對于數學學習的效果有直接影響，以思維為基礎，運算能力提升才能得到有效的落實。因此，培養學生的數學思維能力是提高數學教學效益的關鍵。要想提高學生的思維能力，首先要養成學生良好的思維習慣，而思維習慣的形成，又要落實到思維品質的形成上.良好的數學思維品質主要包括思維的深刻性、嚴謹性、廣闊性、靈活性【2】。

1.全方位選擇運算方法，培養數學思維的嚴謹性

數學思維的嚴謹性是指考慮問題的的嚴密、有據。需要提高學生思維的嚴謹性，必須嚴格要求，加強訓練。首先思路要清晰，從基本步驟開始，逐漸的深入，其次要全面地思考問題。

2.掌握運算法則，培養數學思維的深刻性

思維深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動的難度以及深度。透過表面現象看本質以及之間的聯系，是思維深刻與否的主要表現。因此，在數學教學中，教師應該由表及里，抓住問題的本質和規律，有意識地進行思維上的深刻性訓練。

3.多角度探究運算方向，培養思維的廣闊性

思維的廣闊性指的是對一個問題從多角度考慮。具體表現在對一個事實從多方面進行解釋，對一個題目采用不同的解法，對一個對象使用多種方式進行表達。在數學學習的過程中，注重多方位、多角度的思考方式，加寬加深解題思路，對于促進學生思維的廣闊性具有良好的幫助【3】。

（三）在教學中培養學生數學基本思想方法

在數學教學過程中，培養學生數學的基本思想方法，并奠定良好的學習基礎。這樣才可以促進提升學生的核心素養。數學思想方法可以說是數學的靈魂，還是學習數學的基礎。只有學生具備基礎性的數學思想方法才會真正了解數學所含有的豐富價值，從而建立科學的數學觀念。例如，教師在對概念進行教學過程中，學生學習新概念也是發生思想方法的一個過程，所以，為了可以培養學生養成核心素養，教師不應將概念定義直接給學生講解，可以通過分析現實生活中案例方法，讓學生親自體會后了解定義。這個學生了解的過程就是學生形成數學思想的過程，只有不斷地運用，才可以提升學生對于數學知識的運用能力和利用數學解決問題的能力。

總結

綜上所述，在高中數學的教學過程中培養學生的核心素養是十分必要的。教師在數學教學過程要注重激發學生對于數學的興趣。在運算能力的培養過程中，教師需要重視培養學生的思維品質.因為如果學習數學沒有思維，那么就喪失了活力。而數學思維之間有著緊密的聯系，是密不可分的。例如，學習數學時最基本的要求就是嚴謹性，并且它還是思維品質的基礎;另外，思維的廣闊性與深刻性是基于嚴謹性上構建的框架。而思維的靈活性對于數學的解題能力也有著一定程度上的影響。

參考文獻

[1]郭貞.例談高中數學核心素養的培養——從課堂教學中數學運算的維度[J].數學教學通訊，2019，（9）：68-69.

[2]孫健康.例談高中數學核心素養的培養——從課堂教學中數學運算的維度[J].讀與寫，2018，15（27）：140，142.

[3]章建躍.高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].課程.教材.教法，2016（7）：44-49.