幼兒美術教育的超繪畫性目的

劉心慧

摘要：文章針對當今社會美術考級盛行的現象，提出需要關注美術教育的意義和目的。特別是幼兒美術教育的目的，明確指出教育者不能單純關注美術功能性的目的，應該超越繪畫本身的意義。以幼兒的發展水平和社會發展為導向，從激發興趣愛好、注重審美感受，以及學會學習與合作三個方面做出闡述，明確教育者應該根據幼兒發展水平關注綜合能力與學科領域之間的有機融合，達到美術教育的真正目的。

關鍵詞：幼兒美術教育;超繪畫性;應用策略

一、幼兒美術教育的現狀

目前，藝術考級盛行，用兒童畫考級的形式評估幼兒美術作品的熱潮又卷土重來。正如浙江師范大學美術學院李力加教授所言：普通民眾對于美術教育的認識仍處于“嚴重貧血”狀態，誤認為自己的孩子走此路“很正”。而處于幼兒園的教師希望用一種大家看得見的量化的方式，說明自己工作的合理性及被承認的心理需求，也鼓勵自己班級的幼兒參與考級，并組織幼兒為了通過考級提前練習、反復練習。

這些做法忽視了美術教育的根本目的，違背了幼兒的發展規律，僅從藝術行為來說更多對應的是“美的需要”，不能用知識或者技術的量化積累進行藝術層級的判斷。對于幼兒而言更是多種需求。根據羅恩菲爾德《創造性與心理成長》把兒童的感情、智能、身體動作、知覺、社會性、美感、創造七個方面的發展作為主觀評價標準;把發展階段、技巧和作品的組織三個方面作為客觀評價標準，不同年齡的幼兒的心理特征，評價的標準也不相同?！?br>