大班戲劇主題活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)

劉穎璐

摘要：戲劇教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的戲劇情境，通過(guò)虛擬表演去探索與檢驗(yàn)相應(yīng)的想法與問(wèn)題，與表演角色達(dá)成共識(shí)，幼兒在活動(dòng)中獲取豐富的生活體驗(yàn)。因此，豐富的主題戲劇活動(dòng)可以讓幼兒產(chǎn)生多元的文化熏陶、藝術(shù)感悟，全面發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，我們從戲劇主題完善準(zhǔn)備活動(dòng)、實(shí)施戲劇創(chuàng)作與表達(dá)指導(dǎo)、完善戲劇表演展示三個(gè)角度，分析教師如何順應(yīng)幼兒戲劇天性，遵循幼兒戲劇規(guī)律，更好地組織戲劇主題活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒、戲劇主題活動(dòng)、表演、指導(dǎo)策略

大班幼兒已經(jīng)積累了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言能力有了鮮明的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)事物有了自主思考、獨(dú)立判斷的能力，對(duì)事物的接受能力也增強(qiáng)了。我們通過(guò)豐富的戲劇主題表演活動(dòng)，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步成長(zhǎng)和收獲。常規(guī)的幼兒戲劇表演活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒像成年人一樣背誦臺(tái)詞、表演動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)相應(yīng)的表演效果，開(kāi)放程度很低，抑制了幼兒的戲劇表演與創(chuàng)造能力，因未考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和能力，所以大多數(shù)幼兒都不能通過(guò)戲劇主題表演去豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，削弱了戲劇主題表演活動(dòng)的育人效果。為了真正實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展，我們大班幼兒教師積極優(yōu)化戲劇主題表演活動(dòng)的組織形式，盡可能讓幼兒自主參與戲劇創(chuàng)作與表演，全面激發(fā)幼兒的表演欲望，提高幼兒的自信心，真正讓幼兒在自由、暢快的氛圍中、在感悟和創(chuàng)造的生態(tài)中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

一、根據(jù)戲劇主題完善準(zhǔn)備活動(dòng)

每一輪戲劇表演活動(dòng)都有明確的主題、人物、情境，需要在準(zhǔn)備階段去完善、明確與分配，還要及時(shí)補(bǔ)充與拓展豐富的表演素材，才能真正讓大班幼兒展開(kāi)自主創(chuàng)作。因此，我們積極分析戲劇主題表演活動(dòng)的創(chuàng)作需求，與幼兒一同完善戲劇主題準(zhǔn)備活動(dòng)，確保戲劇表演與展示活動(dòng)可以順利發(fā)生，切實(shí)提高大班幼兒的表演興趣，滿(mǎn)足其表演欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力。

就如：“成語(yǔ)：濫竽充數(shù)”戲劇主題活動(dòng)開(kāi)始了，我首先為幼兒講述了“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的意思，為他們解釋了這一成語(yǔ)的由來(lái)，講述了有關(guān)于“濫竽充數(shù)”的故事，讓我們班幼兒充分了解何為“濫竽充數(shù)”，以便為這一環(huán)節(jié)也是為了更好的開(kāi)展戲劇主題表演活動(dòng)做準(zhǔn)備。在區(qū)角活動(dòng)中，我與幼兒一同商量本輪戲劇表演活動(dòng)所需要的素材和需要準(zhǔn)備的材料，幼兒自發(fā)地提出了一些需要準(zhǔn)備的物品，比如：樂(lè)器“竽”、古代的服飾、顯示個(gè)人身份的名牌等等，我們又一起在美工區(qū)一同制作了表演道具。接下來(lái)，幼兒自發(fā)組隊(duì)，與同伴表達(dá)自己的表演訴求，我鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)自主競(jìng)選相應(yīng)的角色表演任務(wù)，通過(guò)與伙伴的激烈討論、自主競(jìng)選、民主推薦等形式，幼兒很快根據(jù)劇本人物組成了表演小組，自主確定了人物的關(guān)系。各個(gè)表演小組也商討了相關(guān)的訓(xùn)練、表演計(jì)劃，積極在表演區(qū)和活動(dòng)后自主排練，在此過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行適時(shí)的介入，幼兒聽(tīng)取建議，自主吸收建議，繼續(xù)優(yōu)化小組表演效果，為后續(xù)的戲劇表演展示活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施戲劇創(chuàng)作與表達(dá)指導(dǎo)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出了幼兒期學(xué)習(xí)的重要品質(zhì)，“幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”;“積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造”等。為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、人生體驗(yàn)，我們充分尊重幼兒的自主創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)幼兒自主展開(kāi)戲劇表演與表達(dá)創(chuàng)作。然而，這并不代表教師放手不管。在活動(dòng)中，我們利用視頻、故事、語(yǔ)音等各種方式和機(jī)會(huì)，讓幼兒了解了基本的戲劇表達(dá)方式與理論知識(shí)，為后期的表演、創(chuàng)作活動(dòng)提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)支持與指導(dǎo)，充分挖掘大班幼兒在戲劇表演活動(dòng)中的能力，促進(jìn)幼兒在的戲劇主題活動(dòng)中能在集體面前大膽、自信地表現(xiàn)自己。

例如：在《花木蘭》這一戲劇表演活動(dòng)中，我就利用互聯(lián)網(wǎng)資源積極準(zhǔn)備了戲劇表演視頻，讓幼兒了解了相應(yīng)的故事，視頻解釋了戲劇表演活動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式、肢體語(yǔ)言、表演技巧等理論知識(shí)，鼓勵(lì)幼兒借此展開(kāi)戲劇創(chuàng)作，用自己喜歡的方式將表演展示出來(lái)。在表演花木蘭打仗這一情節(jié)發(fā)展時(shí)，大班幼兒便提出了不同的建議。有的幼兒認(rèn)為可以直接表演花木蘭率領(lǐng)眾將士打勝，而有些幼兒則認(rèn)為可以豐富打仗的結(jié)果，比如第一輪花木蘭率領(lǐng)的戰(zhàn)隊(duì)無(wú)法取得優(yōu)勢(shì)，花木蘭想出一些辦法，如及時(shí)撤軍，修改作戰(zhàn)計(jì)劃，在第二次戰(zhàn)役中取得圓滿(mǎn)的勝利。面對(duì)幼兒的不同表演需求，我并沒(méi)有規(guī)定具體的表演劇本，而是鼓勵(lì)幼兒按照本組的表演思路去設(shè)計(jì)豐富的戲劇情節(jié)，在練習(xí)和呈現(xiàn)的過(guò)程中，每一組的故事發(fā)展情節(jié)都與眾不同，多元的戲劇表演效果淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)了。在呈現(xiàn)最后表演時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)有一組能自主設(shè)計(jì)表演情景。在木蘭打仗這一環(huán)節(jié)，一組幼兒準(zhǔn)備了建構(gòu)區(qū)的階梯和平時(shí)班級(jí)的桌椅作為材料和道具，拼成了雙方對(duì)戰(zhàn)的“堡壘”，能力強(qiáng)的幼兒為作戰(zhàn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了口號(hào)、服飾等等，還手把手地指導(dǎo)起能力較弱的幼兒如何更好地體現(xiàn)表演效果，讓人不禁為這一組的創(chuàng)意和效果豎起大拇指。可以看得出：在活動(dòng)中真正地發(fā)揮了戲劇主題表演活動(dòng)的教育價(jià)值，優(yōu)化了大班幼兒的心智成長(zhǎng)。在幼兒表演時(shí)，我也會(huì)發(fā)揮自己的輔導(dǎo)作用，比如：幫助幼兒糾正不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音，在幼兒難以自主完成道具時(shí)，我會(huì)介入其中，進(jìn)行幫助，還會(huì)請(qǐng)他們回家尋求爸爸媽媽的幫助與支持。每次場(chǎng)景布置時(shí)，我與幼兒一同完成他們表演所需準(zhǔn)備的工作。

三、完善戲劇表演展示

戲劇表演展示活動(dòng)是為了讓幼兒提高自己的表演能力、創(chuàng)造能力和想象能力，切實(shí)滿(mǎn)足幼兒的表演欲與展現(xiàn)欲，同時(shí)，也便于幼兒在每一次的活動(dòng)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極反思、解決問(wèn)題。因此，我們老師經(jīng)常組織戲劇表演展示活動(dòng)，給孩子提供展示自我、大膽想象的憑條和舞臺(tái)，讓幼兒自主進(jìn)行表演對(duì)比與評(píng)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒齊心協(xié)力地設(shè)計(jì)出更加完善的戲劇主題表演方案，更好地優(yōu)化戲劇主題表演活動(dòng)的實(shí)施效果。

例如：在“餐廳的故事”這一戲劇主題表演活動(dòng)中，大班幼兒就積極利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的餐廳故事，展開(kāi)了相關(guān)主題的表演創(chuàng)作。在本輪戲劇主題表演活動(dòng)中，我專(zhuān)門(mén)組織了一次“戲劇作品匯報(bào)展示活動(dòng)”，激發(fā)幼兒的積極性，讓他們能將自己的創(chuàng)作成果，展現(xiàn)給弟弟妹妹看。在幼兒展示的過(guò)程中，我認(rèn)真觀察，記錄各個(gè)小組的創(chuàng)新點(diǎn)、表演優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)有的不足。待小組表演活動(dòng)結(jié)束之后，我引導(dǎo)幼兒思考“如果你是**，你會(huì)怎么表演”，通過(guò)一系列的提問(wèn)和追問(wèn)，豐富了幼兒表演經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒積極展開(kāi)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)多元的創(chuàng)作觀點(diǎn)，在一次次的鍛煉中，激發(fā)幼兒的表演欲望，拓展幼兒的表演思路，讓幼兒在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)接受正確的建議指導(dǎo)，提高戲劇表演、創(chuàng)作能力。

大班幼兒的心智有了明顯的提高，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊、自信與創(chuàng)作需求，教師要積極發(fā)揮他們?cè)趹騽≈黝}表演活動(dòng)中的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，切實(shí)優(yōu)化戲劇主題表演活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)與實(shí)施效率，為幼兒獲得可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

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