如何在高中體育教學中挖掘學生運動潛能

韋麗宇 覃文邦

摘 要：隨著教育事業的發展，高中體育教學改革在不斷的深入。高中體育課堂已經進行充分的改革，并且教學方式在不斷創新。高中階段的學生具有一定的學習能力，通過體育課程的教學，學生不僅僅掌握體育知識和技能，同時學生需要學會體育，主動開展體育運動，樹立終身體育的意識。在實際的體育課程教學中，教師應當平等的對待每個學生，發掘其潛在的運動能力。文章中結合高中體育教學，提出幾點學生運動潛能發掘的策略。

關鍵詞：高中體育;運動潛能;發掘策略

運動潛能主要是學生在體育運動方面具備的一種能力，但是沒有被學生所認知的一種運動特質，學生可以根據自身的特點以及身體素質，采取多種方式開展學習，運動潛能具有選擇性和針對性的特點。因此，高中體育教學中，教師應當深入了解學生，結合學生的實際情況，做好教學內容和教學方式的選擇，有針對性的發掘學生運動潛能，提高課堂教學的質量，鍛煉學生的身體素質，促進學生身心健康發展。

一、調動學生參與積極性，革新課堂教學思路

相對于數學、語文等理論性的學科來講，體育教學的內容以及教學方式有著其自身的特點，兩者之間存在較大的差異。語數外課程的學習，在每個階段，學生需要明確學習目標，教學內容和教學模式隨機變動較小。體育課程就有明顯的不同，體育課程屬于戶外型的課程，對于教學內容沒有明確的規定和限制，同時戶外的教學場所，給予教師更大的發揮空間，推動教學的開展。在實際教學中，教師結合學生的特點，為學生提供相應的教學內容，引導學生開展自主學習。高中體育教學中，注重學生積極性的調動，發掘學生的運動潛能。如高中體育教學中，需要豐富體育項目，如足球、籃球等球類運動，跳高、跳遠等田徑運動，鉛球、鏈球等器械類的運動。學生在學習的過程中，可以根據自己的喜好選擇相應的體育項目，有利于學生潛能的激發，達到學生運動能力和運動意識的培養。同時在教學中，需要考慮學生的個性化因素，豐富課堂教學的內容，組織學生開展相應的比賽活動、體育游戲等教學環節，使得課堂教學充滿趣味性，調動學生的積極性和主動性，參與課堂學習。因此，在高中體育教學中，為了發掘學生的運動潛能，教師應當根據學生的實際情況，設置豐富的體育項目，并且開展趣味性的課堂活動，調動學生參與的積極性，保證課堂教學順利進行。

二、結合趣味性課堂活動，實現教學和實踐的結合

高中體育是一門實踐性強的學科，教師在教學開展的過程中，注重學生學習興趣的激發，引導學生在課余時間愛好運動。同時注重學生的實踐，通過體育課程的學習，提升學生的運動天賦，并且為之后學生的學習和工作奠定基礎。因此，教師應當注重趣味性課堂活動的開展，激發學生的學習興趣，引導學生自主參與課堂學習，發揮課堂教學的本質和價值，提高課堂教學的效率和質量。例如，高中體育田徑教學中“跑步”相關內容的教學中，教師可以采取多樣化的方式開展訓練，讓學生對跑步有新的認知，感受其中的體育精神，并且在趣味性的教學活動中，取得良好的教學效果。以往的跑步訓練中，通常規定跑步的時間和距離，因此，可以創新跑步的方式，讓學生采取多種類型的跑步方式，感受跑步的樂趣，體會運動的魅力。同時運動和生活有著密切的關系，在課堂教學中，教師可以根據教學內容，讓學生模仿生活中的一些動作，掌握相應的體育技能，鍛煉學生的身體素質，充分發掘學生的運動潛能。

三、開展多元化體育教學評價，改進體育課堂教學

高中體育教學的最終目標是促進學生身心健康發展。因此，在實際教學中，教師應當選擇適應的教學內容，做好課堂教學設計，完善相應的課程評價系統，開展多樣化教學評價，創新教學評價方式，為學生營造良好的學習環境和氛圍，引導學生深入的學習和探究，展現學生的體育才能，發掘學生的運動潛能。在實際教學中，教師應當善于發現學生的優點，通過鼓勵和激勵，激發學生的學習人情。例如，在球類運動的教學中，教師可以組織學生開展相應的小組比賽活動，讓體育水平差別不大的學生組成相應的小組，根據相關的比賽規則，開展比賽活動。通過活動的開展，學生在實踐中不斷激發自己，發揮出自己的潛能，教師根據學生比賽中的表現，做出相應的指導，糾正學生在技術和戰術方面的錯誤。在日常的教學中，教師加強學生技術方面的指導，掌握正確的技術規范。同時引導學生相互學習，發揮學習能力較強學生的帶頭作用，突出學生的主體地位，發掘學生的運動潛能，保證體育教學的質量。因此，在高中體育教學中，為了發掘學生的運動潛能，教師注重教學評價的開展，組織相應的趣味性活動，加強課堂教學過程的評價，發掘學生的運動潛能。

結語：隨著新課程改革的深入，素質教育觀念的推進，高中體育教學中，注重學生運動潛能的發掘，應當革新課堂教學觀念和教學模式，開展具有趣味性、實踐性和針對性的課堂教學活動，調動學生的積極性和主動性，達到課堂教學的目標。增強課堂的趣味性，能夠調動學生學習的趣味性，提高課堂教學的質量和水平，同時，發揮體育運動的本質特點，注重學生綜合素質的培養，促進學生全面發展。

參考文獻

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