新課改下提高初中美術教學課堂時效性的路徑探析

摘 要：隨著全面推行的素質教育，對美育教育也提出了更高的要求。而作為初中素質教育的有效載體，美術教學對于促進學生的全面發展，提升學生美術素養，發揮著重要的推動作用。本文結合自身的教學經驗，對于如何優化課堂教學策略，給出了幾點建議，以期提高課堂教學時效性，增強學生的綜合素養，更好的推進新課改的實施。

關鍵詞：美術課堂;初中;策略;時效性

新課改指出，美術課程是九年義務教育的必修課，對于促進學生全面和健康的發展，具有重要的意義。為了培養提高學生的美術素養，美術教師應對現代教學方法不斷探索。通過對美術課堂教學方法的不斷優化，真正落實初中美術教育，以此增強課堂教學的有效性，激發學生學習的積極性。

一、營造輕松愉悅的教學氛圍、構建平等的師生關系

提高學生學習能力的重要場所，就是美術課堂。而營造輕松愉悅的教學氛圍，是構建高效課堂的基礎和保障。為此，在初中美術課堂上，應構建新型的師生關系。教師和學生應相互信賴和尊重，在相互民主、平等的氛圍中學習，能夠將學生學習熱情激發出來，對自己的想法勇于表達。教師還可根據學生的想法，進行有針對性的教學，以有效解決實際問題;同時，因為美術學科具有極強的實踐性，要求學生實踐操作能力強。為此美術教師應對那些具有較強動手能力的學生進行積極的引導，使之對美術學習興趣切身感受，以此促進整個班級美術教學的質量的提升。

二、靈活運用多種教學方法，將學生的學習興趣激發出來

教師在教學中，應與美術學科的特色巧妙結合，立足于學生的性格特點，采取靈活多樣的教學方法，以此促進美術課堂教學有效性的提高。首先，教師應對教學內容進行拓展和豐富，將學生學習興趣激發出來。藝術是高度凝練和美化生活，對生活進行折射。為此，在課堂教學中引入生活中的藝術品，讓學生通過對生活中各門藝術的欣賞，進而對美術的無窮魅力切身體驗。例如，教師在美術課堂教學中，可將生活中的剪紙、大自然中漂亮的石頭、以及美麗的樹葉作為材料，激發學生探索的欲望和學習美術的興趣;其次，教師在美術課堂教學時，應提前對學生的知識水平和認知能力充分考慮，與教學設計相結合，設計的教學課件才更有針對性。而在學生學習的過程中，教師還應不斷總結學生反應的問題，為課件的制作提供借鑒和參考，以更好的優化課堂教學;同時，為了促進學生主動學習，教師還可對現代信息技術充分運用，將學生的學習難度降低。以賞析課《大自然的色彩》為例，教師可通過視頻、聲音和圖片等多媒體教學方式，向學生直觀的展現大自然的現象，形象的感受色彩的藝術生命力，進而深刻體會人與自然的融洽關系;再次，引導學生主動去思考和探索生活中哪些行為，能對自然與生活的和諧發展進行充分體現，以此樹立環保理念;最后，教師還可對多種教學方法進行運用。譬如針對靜物素描，教師可通過光、暗、點、線、面、立體與平面等知識的講解，引導學生對實物從多角度去觀察，再引導學生從各自的角度出發進行繪畫;如果條件允許，教師還可帶學生室外寫生，對身邊熟悉的事物和風景，用畫筆去描繪。這樣不單單能夠培養學生的動手能力，同時還能使學生更好的發現美，展現美，以此提高自身的美術素養。

三、尊重學生的個體差異，樹立因材施教的理念

每一個學生都有不同的思維習慣和興趣愛好，因此在審美能力和學習能力方面，會有一定的差異存在。教師在教學中，應正確認知這種差異，并對學生的這種認知差異給予尊重，立足于學生不同的個性特點，注重因材施教，以此促進學生個性化發展。

在具體的實踐教學中，因為每一個學生有著不同的天賦能力和對美術的喜愛程度，為此，教師在教學方式上，也要有所不同。具體采取以下措施：一是對于非常喜愛美術的學生，教師應對學生美術方面的閃光點認真觀察，引導學生對相關美術內容有針對性的學習，將學生學習美術的潛能激發出來，培養美術學習的成就感，以此促進學生美術能力的提高;而對于對美術不太感興趣的學生，可以有機的結合美術教學內容和學生的興趣，向學生傳授美術學習的方法和技巧，將學生學習美術的興趣激發出來。引導學生對基本的美術知識的掌握，以此促進學生美術審美水平的提高;二是結合學生不同美術技能的掌握情況，鼓勵那些具有較強構圖能力的學生自主學習構圖，對學生獨特的審美能力進行培養;而對于普通學生，為了將他們學習美術的熱情激發出來，可引導學生有針對性的改畫，使他們能對基本的構圖技巧很好的掌握。教師可根據學生學習美術的不同程度，采取有針對性的教學策略。對學生個性發展，發揮積極的促進作用，并在此基礎上，提升整體的教學水平。

結論：初中美術教學能對學生審美能力和審美意識進行培養，以此促進學生綜合素質的提高。教師在教學中，應不斷探究和摸索有特色的教學方法，針對學生的個體差異，采取因材施教的教學策略;通過營造輕松愉悅的教學氛圍，提升課堂教學的時效性。

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作者簡介：陳春榮（1972――），男，福建永春人。美術專業中學一級教師。現為福建省三明市第十二中學美術教師。