談如何提高學生對小學數學學習的主動性

何華麗

摘 要：培養學習主動性對學生的學習有著重要的意義，小學數學科目是一門基礎性科目，所以，在數學學習過程中培養起學生學習的主動性更是尤為重要。由于小學生靈活多變的思維特征，他們對數學學習往往會十分感興趣，因此，要想提高學生對小學數學學習的主動性，教師在課堂上一定要注意讓學生有表現的機會，同時在課外也要注意學生主動性的培養。

關鍵詞：小學數學;學習的主動性

引言：小學階段是基礎性教育階段，這在學生的一生中都會起著重要的作用。很多學生在小學階段養成的習慣會伴隨他未來的學習生涯，所以教師在教學活動中，除了教學科知識外，也要教給學生一些技巧性的知識。只有這樣才能夠真正的讓小學教育發揮應有的作用，為學生的成長成才奠定堅實的基礎。要想提高小學生學習數學的主動性，教師有著義不容辭的責任，無論是在課堂教學工作中，還是在課外活動時，教師都要抓住機會，培養學生的學習主動性。接下來，本文將從幾個方面對如何提高學生學習數學的主動性加以探討。

一、構建積極的課堂氛圍，提高學生學習主動性

課堂是學生學習的一個重要場所，一般來說，學生的學習分為課內學習和課外學習，而課內學習主要是指學生在課堂上參與教學活動而習得的知識，在這個過程中，教師發揮了巨大的作用。因此，要想提高學生對小學數學學習的主動性，那么教師一定要關注到課堂這個關鍵，只有在課堂上培養起學生學習的主動性才能讓這種主動性延伸到課外，從而貫穿學生的整個學習過程。在課堂教學過程中，教師一定要堅持構建積極的課堂氛圍，讓學生親身參與到課堂之中，要實現師生之間的良好互動，避免單純的依靠傳統教學中的單一方法。小學數學知識一般都是與學生的生活有很大相關性的，因此教師在教學過程中可以讓學生采取積極主動的方式來進行學習，教師可以在課堂上讓學生進行小組討論，再由小組選派一名或者名學生對討論的結果加以總結。

在小學一年級《認識圖形》這堂課的教學過程中，在課前，我對本堂課的教學目標有了一個明確的認識，并為此做了許多工作。在這堂課上，我們學習的都是簡單圖形，如長方形、正方形，為了讓同學們能夠正確的認識這些圖形并對圖形有一個整體的感知從而培養起學生的想象力和創造力，我讓學生親自參與到課堂活動之中。在對重點圖形進行講解后，我首先讓學生在紙上將這些圖形畫出來，其次，讓同學們親自動手用紙分別折出長方形、正方形;接著，我拿出事先準備好的圖形拼圖讓同學們將這些圖形分別拼成長方形、正方形以及本課要學習的其他圖形。這樣通過學生親自動手操作，形成了積極的課堂氛圍;學生在此過程中也通過主動參與，提高了自身的主動性，也更有助于他們對圖形的了解，為他們以后的學習打下堅實的基礎。

二、激發學生學習興趣，培養學生數學思維

在學生的學習過程中，要想真正的讓學生投入到學習中，以積極主動的態度來面對學習，那么非常重要的一點就是要激發學生的學習興趣。數學學科是一門講求邏輯性的學科，因此，在數學學科的教學過程中，教師不僅要做到激發學生學習興趣，也要培養給學生的數學思維，這對學生的數學學習是十分有益的。為了激發學生學習興趣，教師可以采用多元化的教學方式，由于現代科技的發展，教師也可以將多媒體教學方式應用到自己的教學過程中，同時，教師也可以選擇自己在課前準備一些微課作品，在課堂上讓同學們進行觀賞，從而更好地激發學生的學習興趣。

在一年級下冊數學《100以內的加法和減法（一）》這節課的教學中，我通過設置情境來激發學生學習興趣：兔子媽媽買了五個胡蘿卜，兔子爸爸買了三十個胡蘿卜，回到家以后，小兔子想計算一下爸爸媽媽一共買了多少個胡蘿卜，但是小兔子的算術不是很好，小朋友們能夠幫小兔子計算一下胡蘿卜的總數嗎？這樣就將100以內的加減法引入到一個情景中，并通過學生的親自參與，激發了他們的學習興趣。之后，我讓同學們用火柴在自己的桌子左邊放5根火柴桌子，右邊放30根火柴，然后讓他們數一數自己的桌子上一共有多少根火柴。這樣，同學們便可以很容易的學會100以內的加減法了。

三、舉一反三，提高學生課堂參與度

除了上述提到的兩種方案以外，在課堂中最能發揮學生學習主動性的，就是舉一反三，舉一反三即提出一個問題，并做出解答，接著讓同學們在這個問題的基礎上開始研究其他問題，并給出答案。通過這種方法能夠有效地激發學生學習的主動性，提高學生的課堂參與度，也能培養學生的邏輯思維，達到數學教學的根本目的。

四、密切聯系生活，提升學生數學學習能力

教師在課堂教學中，要想真正提高學生學習的主動性，一定要恰當的舉例，在課堂上設置一定的情景，并且這個情景要密切聯系學生的生活，只有這樣，學生才能夠把課堂教學與生活有機結合，將生活中習得的經驗應用于課堂教學中，從而不斷的提升自己的數學學習能力，為以后的學習和工作奠定基礎。

五、結語

西方著名教育家認為，學習應該是培養兒童天性的活動。教師在教育教學過程中一定要注重學生主動性的發揮，只有學生真正的從內心熱愛學習、愿意為學習付出時間才能夠真正的實現高效化的學習，達到教學的根本目的。在提高小學生學習數學主動性的同時，由于小學生的身心發展特點，教師一定要從以上幾個方面做起，密切關注學生，相信隨著教育技術的不斷發展和教師對教學規律的探索，教師一定能夠培養起小學生數學學習的主動性。

參考文獻：

[1]山西省萬榮縣解店聯區北解實驗小學 李瑾.“問題意識”背景下小學數學教法新探[N].發展導報，2019-01-08（020）.

[2]江來玉.淺析如何利用微課提高小學數學教學的有效性[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（5）：177.

[3]陳平華.提升小學數學課堂教學質量的有效方法[J].知識窗（教師版） 2019（02）.

[4]張輝.如何優化小學數學課堂練習的設計[J].小學時代：教育研究，2011（12）.

[5]王書松.激活思維開拓創新——小學數學創新教學探微[J].學生之友：小學版，2012（4）：144-144.