如何提高小學生英語閱讀能力

廖琳春

摘 要：小學生英語閱讀是英語教學的重要組成部分。小學生英語可以閱讀拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使小學生具備較廣闊的知識背景和認知能力。并且經常進行閱讀的學生還具有較新的知識和觀念。因此，提高小學生英語閱讀能力至關重要。本文旨在探討如何提高小學生英語閱讀能力。

關鍵詞：小學生;英語;提高;閱讀能力;興趣

在英語學習中，通過閱讀能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時，舊知識在新的語境中不斷復現，新語言現象的頻頻出現，通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識的作用。所以閱讀教學在小學英語教學中起著十分重要的作用。

一、激發學生閱讀興趣

提高小學生英語閱讀能力需要激發學生閱讀興趣。學生只有對英語閱讀產生濃厚的興趣，才會把閱讀看成是自己生活中的一部分。只有真正地喜歡閱讀，才能長此以往，才能養成閱讀的習慣，所以在小學英語教學中可以開展多種生動活潑的閱讀活動，如閱讀英語名言警句、英語沙龍、英語趣味小故事等等，促使學生對閱讀有濃厚的興趣。培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的英語閱讀興趣，不僅為學生良好的英語閱讀習慣的養成和英語閱讀能力的培養打下扎實的基礎，更使他們受益終身。所以，要想提高學生的閱讀能力，必須從小學階段抓起。例如，在PEP教材五上第五單元的話題是My new room， Part A和Part B的閱讀材料中都運用了There be句型對家的描述。在教學課文中的主要句型后，教師可以引導學生開展“猜猜我的新家”的活動：“I live in a new house now. What is in my house？ What is my bedroom like？ Can you guess it？" 由于出于一種真實的交際需要，學生非常自然地說出許多的的句子：“Are there any English books on your shelf？”“Is there a computer in your study？”“Are there many colors in your living room？”等，在與學生的問答的過程中，教師可以一邊引入新的的語言點，一邊呈現新家的情景圖，學生的注意力一下子就集中到了插圖上，這時教師馬上根據呈現的插圖對學生進行提問：“Is there a computer in the study？” “Are there many colors in the living room？ What colors are they？”“What can you see over the bed？”等，學生會根據老師給出的問題及時組織語言進行回答。學生的英語閱讀興趣也被不斷激發。

二、精心設計閱讀教學

提高小學生英語閱讀能力需要精心設計閱讀教學。在小學英語閱讀課堂上，英語問題設計要突出主體，面向全體學生為保證。試想在英語閱讀課上，若老師只把目光盯在優等生或中間兩排靠前的學生身上，忽視其他學生的話，那么課堂的效率會高嗎？很可能形成課堂表面活躍的假象，但實質上卻是大部分學生思維的盲目。因此在小學英語閱讀教學中，老師設計的問題必須面向全體學生，關注每一位學生的情感， 幫助他們建立學習的自信心，發展他們的綜合語言運用能力。英語閱讀問題設計也要有的放矢，循序漸進。小學英語閱讀材料一般都有一個主題，教師在設計問題時要有目的性，要圍繞這個主題來設計，也就是要抓住重點內容，然后以此為主線，中起其他的教學內容，同時每篇閱讀材料也都有難點，這就要求我們教師緊扣教學重點和難點，分析教學內容內在聯系和學生學情，按照由易到難、循序漸進地設計一系列問題，幫助他們攻克重、難點。如在教學完PEP三下第2單元之后，可以圍繞單元主題：My family對學生進行啟發式提問： What is a family？ （告訴學生family中的前3個字母代表我們這個單元學過的兩個家庭成員，后3個字母寄予了我們對這兩個家庭成員的一份感情。） 這樣的問題能帶領學生徜徉在更廣闊的思維空間，促使學生展開想象，根據對family的理解，發表自己的見解。最后告訴學生family可以詮釋為father and mother， I love you！這樣必然會促使學生對family的理解得到升華。

三、培養學生閱讀技巧

提高小學生英語閱讀能力需要培養學生閱讀技巧。小學階段教師不能一開始就要求學生自己獨立閱讀故事或短文，因為小學生還沒有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學生就會覺得閱讀困難、學習枯燥無味，從而產生厭學情緒。因此，在開始閱讀訓練時，教師只要求學生出聲把他們能認讀的讀出來。當學生遇到不認識的單詞和不理解的句子時，請學生把它跳過去，只要求讀懂大意。例如，在教學先鋒英語第五冊unit2 Big cat這課時，由于四年級的小學生剛剛接觸短文閱讀，根據學生的情況，短文中描述獅子的生活習性的簡短的三句話，出現的生詞比較多，可是在學生讀完后，學生僅憑他們認識的關鍵詞father lion、sleep＼mother 、lion 、catch通過略讀的方法學生捕捉到了信息，這些信息與他們日生活知識產生了緊密地聯系，所以學生理解說：“我知道了獅子爸爸睡覺，獅子媽媽出去撲食物。”理解得多好，再讀短文的過程中，學生的知識得到了運用，從而使學生感受到了閱讀短文帶來了學以致用的樂趣。

四、選擇合適的英語閱讀刊物

提高小學生英語閱讀能力需要選擇合適的英語閱讀刊物。教師要適當地為學生提供或幫助學生選擇閱讀材料，注意閱讀材料一定要適合小學生，其選材標準應以趣味性為主，生動、有趣的語言對小學生有著強大的吸引力，能充分激發小學生的閱讀和表達的熱情。選擇材料也要貼近生活，貼近小學生實際，這樣學生在豐富的想象中能靈活地運用所學語言進行表達，輸出的語言更具有活力，也更能加深他們對語言的理解和記憶。小學英語繪本就是一個不錯的選擇。繪本的英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書。用繪本激發孩子學習英語閱讀的興趣是一個很奏效的方法，孩子們對閱讀繪本的熱愛遠遠超出大家的想象，繪本中夸張的畫面以及簡短的英語描述會使他們在無壓力下輕松地理解并學習，從而使他們會主動地去閱讀，同時也能增加大量的詞匯。。適合小學生看的繪本有 ： An Arthur adventure， by Marc brown;Fish is fish，by Le OLionni; Into the Forest， by Anthony Browne等。孩子天才少年Highlights 雜志是美國目前發行量最大的兒童雜志，曾獲美國教育出版協會杰出成就獎。這本孩子天才少年是它的中文引進版，包含內容有：韻文、童話、紀實故事，科學知識、手工制作、食品烹飪，漫畫、攝影欣賞等，是一本既能讓孩子感受到閱讀的樂趣又能提高動手能力的雜志。

進行小學生英語閱讀教學可以使英語教學生動活潑，也可以激發學生的英語學習興趣，增強小學生的英語學習信心。提高小學生的英語閱讀能力至關重要。提高小學生的英語閱讀能力，需要激發學生閱讀興趣;精心設計閱讀教學;不斷培養學生閱讀技巧，同時也要選擇合適的英語閱讀刊物，不斷加快學生英語學習的速度，提升小學生的閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

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