計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中的成功應(yīng)用例舉

崔迪

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展既會(huì)使常規(guī)課堂教學(xué)、某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)相形見(jiàn)絀，又會(huì)使常規(guī)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼。

現(xiàn)在我就個(gè)人的認(rèn)識(shí)，舉幾個(gè)例子，供各位同仁參考。

例一：情境引入，營(yíng)氛激趣。

教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)，如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，大大提高本節(jié)課程的成效。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)烘托課堂氣氛，極易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱現(xiàn)象》這一節(jié)時(shí)，有位老師運(yùn)用大量的圖片：鮮紅的楓葉、雄偉的天安門城樓和形象生動(dòng)的戲曲臉譜等使學(xué)生在欣賞精彩圖片從而激發(fā)他們的興趣的同時(shí)，又使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的博大精深，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

例二：演示過(guò)程，清楚明了。

幾何知識(shí)本身比較抽象難理解，尤其是立體幾何中的一些知識(shí)。比如北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)里的“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解截一個(gè)正方體的截面有五邊形、六邊形等，我一直都采有實(shí)驗(yàn)法，用刀子截一個(gè)正方體模型去示范，但是每次效果都不理想，要不是切錯(cuò)了，得不到想要的結(jié)果：要不就是學(xué)生對(duì)截面觀察不清。采用計(jì)算機(jī)模擬演示其過(guò)程后，不同的截面設(shè)定不同的顏色，學(xué)生觀察起來(lái)清清楚楚，得出的結(jié)論明明白白，而且可以多次重復(fù)演示，整個(gè)過(guò)程省時(shí)省力，清潔衛(wèi)生，還省去了做模型的麻煩。

例三：突破難點(diǎn)，化難為宜。

生物學(xué)中涉及到解剖的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難于掌握。計(jì)算機(jī)卻可以利用其功能，將生物體多方位地、立體地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)。例如在講人教版七年級(jí)生物中"血液循環(huán)的途徑"一節(jié)課時(shí)，使用計(jì)算機(jī)模擬一個(gè)人體血液循環(huán)系統(tǒng)，在系統(tǒng)中繪出帶有紅顏色的圓球表示血細(xì)胞，其上紅色的小點(diǎn)代表氧離子、藍(lán)色的代表二氧化碳離子，然后讓這些圓球動(dòng)起來(lái)，先是帶很多紅點(diǎn)的圓球從左心房進(jìn)入主動(dòng)脈運(yùn)動(dòng)，再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈等變成帶較多的藍(lán)點(diǎn)流回到右心房，繼而是帶較多的藍(lán)點(diǎn)的圓球經(jīng)右心室壓入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，同時(shí)圓球由帶很多藍(lán)點(diǎn)逐漸變?yōu)閹л^多的紅點(diǎn)，屏幕上代表血細(xì)胞的圓球顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸變化，當(dāng)代表血細(xì)胞的圓球運(yùn)動(dòng)時(shí)，微機(jī)發(fā)出"嘟嘟"的響聲，十分生動(dòng)，學(xué)生看地興趣十足，利用計(jì)算機(jī)的模擬化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀看不見(jiàn)的變?yōu)榭吹靡?jiàn)、看得清，抽象的變?yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快地理解了血液循環(huán)的途徑，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

例四：反饋訓(xùn)練，省力高效。

有許多概念和基本的技能掌握，在傳統(tǒng)教學(xué)中依賴教師的訓(xùn)練，費(fèi)時(shí)費(fèi)力工作量大，而且多是一些重復(fù)勞動(dòng)，枯燥乏味令廣大教育工作者煩不勝煩。改用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的一些互動(dòng)小程序既生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生注意，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本技能掌握，又能把教師從大量重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來(lái)。比如在教授認(rèn)識(shí)三線八角時(shí)，過(guò)去都是我一遍一遍地畫(huà)圖，一遍一遍地問(wèn)學(xué)生，一遍一遍地擦黑板。后來(lái)，我利用網(wǎng)上下載的關(guān)于三線八角互動(dòng)游戲，讓學(xué)生找出相應(yīng)地的角。學(xué)生在游戲中自行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生找的正確時(shí)，程序就提示鮮花和掌聲，如果找的不正確時(shí)，程序就提示相關(guān)的概念和講解，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)。整個(gè)過(guò)程生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了三線八角，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行線打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是我個(gè)人在平時(shí)的教學(xué)和教研過(guò)程中遇到的和想到的，雖然不是很典型，但都是學(xué)生反應(yīng)比較好的幾節(jié)課，這里講出來(lái)希望能給廣大教育工作者提供一個(gè)思路，好讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中起到更多更好的作用，也讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為減輕廣大教育工作者的負(fù)擔(dān)的一個(gè)利器。