小學班主任德育工作如何與數學教學有機結合

陳鵬洋

摘 要：眾所周知，小學階段是學生行為習慣和個性品質逐漸形成的一個關鍵時期。我們必須要加強對學生的德育教育工作，幫助學生能夠養成一個好的品質，形成正確的三觀。因此，我們在新時代下班主任開展德育工作是非常關鍵的，而對于數學班主任來說，開展管理工作雖然存在著一些難點和障礙，但是我們只要發現小學生的發展特點，抓住小學生的心理，就可以更好提高我們德育工作開展的有效性。

關鍵詞：小學數學;德育工作;現狀分析;策略研究

引言

在小學生的成長過程中，教師要給予一定的引導，不但要讓他們學習到一定的基礎知識，還要讓他們掌握一些正確的品質。我們可以通過向他們進行德育教育工作，讓他們更好的培養正確的三觀，這對于他們未來的成長是非常關鍵的。班主任作為一個領導者，要把德育教育真正的落實到小學生的生活與學習中，讓他能夠真正影響學生的發展，實現德育教育的目標。

一、小學數學班主任德育工作開展的問題分析

學生身心健康發展的一個基礎點就是學校德育工作的開展，學生大部分的時間都是在學校度過的，因此，學校開展德育工作并對德育工作中的問題進行逐步的分析，是非常關鍵的。

1.缺乏德育理論的基礎

眾所周知，數學學科是具有很強的邏輯性的，因此，數學班主任缺乏對德育理論的了解。一般來說，小學數學班主任開展德育教育往往是憑借著個人的經驗和自己的推理能力，邏輯思維能力。例如，當在班級中學生犯了錯誤，數學班主任一般都是對學生進行說教批評，而他們缺乏一定的理論基礎的時候，學生根本不知道自己錯在哪，應該怎么改正。因此，數學班主任只是停留在簡單的理論方面，沒有探索實用的德育方法，這是非常不正確的，也是現在普遍存在的一個問題。

2.德育教育方法相對單一

小學數學班主任在開展德育教育的時候，方法相對比較單一。學生對德育教育的認知比較模糊。比如說，有些班主任在開展工作的時候，沒有對學生的情況進行詳細的了解，只是調查了一個整體的情況，就對學生進行一定教化。因此，在這種情況下，所產生的德育教育效果就不是很好。除此之外，部分班主任把教學的重點放在教學上，而沒有對德育工作給予更多的重視，所以導致學生對德育的認識越來越少，這是不利于學生發展的。

3.德育工作缺乏引導

班主任與學生沒有進行有效的溝通，這是德育缺乏引導的一個明顯的表現。一般來說，班主任都是按照學校給定的教學計劃和目標來制定教學規劃和班級的管理任務。教師對德育工作缺乏一定的引導，會導致學生產生錯誤的認知。比如，重點放在教學而缺乏了與學生的有效溝通，當學生出現問題的時候，學生教師不能更好的預見，而當學生進行訴說，教師才能對問題進行解決。

二、小學數學班主任德育工作開展的策略

在上文中，我們對德育工作開展過程中出現的問題進行了分析，要提出一定的策略來更好的開展我們的德育工作，尤其是數學班主任，具有一定的特殊性，必須要采取有效策略來進行德育工作的開展。

1.聯系生活實際，讓學生認知德育工作開展的必要性

眾所周知，數學知識來源于生活，又更好的應用于生活，因此，我們的數學和德育工作都要從生活實際中來汲取事例和資源，讓學生能夠把學到的知識和道理真正的應用到生活中。同時，也要把數學和德育工作進行一個融合，真正的使學生獲得發展，例如，我們在教授“數的認識”這一課時，可以借助學生生活中最常接觸的“人民幣”來進行教學，讓學生對“人民幣”進行認識數字。這樣的切入點可以讓學生對生活中的常見事物進行應用，同時又學到了新的知識。除此之外，我們還可以給學生拓寬知識，講授人民幣的重要性以及假幣的危害，讓學生學到更多的知識來保護人民幣。

2.結合教材，滲透社會主流思想

數學學科的知識應用是比較廣泛的，在很久以前我們就把數學應用到我們的生活中，并獲得了長遠的發展。我們國家的數學家也為世界數學的發展做出了貢獻，我們數學教師在進行教學的過程中要把知識滲透給學生，讓學生感受到我國數學家的偉大，進而為他們滲透愛國主義思想。我們可以結合一些事例，讓學生感受國家的強大，數學的文化和我們民族的文化魅力。例如我們在學習“計數”的時候，可以給他們講解古代的“結繩計數”的偉大創舉。讓學生明白我們中國文化的博大精深和古人的智慧，從而讓他們對祖國產生更大的崇敬。

3.轉變德育工作教育理念，拓展教育方法

我們都知道小學數學班主任，相較于小學語文班主任來說，他們的德育基礎理論掌握是有區別的。所以，數學班主任要進行基礎理論的學習，學習更多的管理方法，從而能夠更好的掌握學生的心理，對學生進行管理，滿足學生的心理需求。比如當一些學生缺乏父母的關懷的時候，我們要及時的與父母進行溝通，或者說，主動的與孩子進行交流，給予他們關懷，讓他們感受到世界的愛。轉變我們過去的德育工作教育理念，對于教育的方法要進行進一步的拓寬。

三、結束語

綜上所述，德育教育的開展對于學生未來的發展是有促進作用的。因此，班主任必須要對德育工作給予一定的重視，但是數學班主任相對于其他學科的班主任來說是有一定的弱項的，我們必須要不斷的學習基礎理論，對學生的心理進行引導，讓學生能夠形成正確的學習方式和人格品格。當然，我們既要抓好我們的學科教學，又要讓班級管理順利開展，提高我們管理的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻

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