“問題導學”引領高效地理課堂的策略研究

譚倩

【摘要】? 隨著課堂教學的不斷改進，課堂教學也出現了新的變化，高效課堂也開始出現，教學方法也在不斷的更新，從而也結合了問題導學的教育方式。為驗證地理教學論課堂上實施問題導學教學模式的可行性，以便于提高地理高效課堂教學效果，應該對普通高中地理高效課堂有一定的要求和目標。

【關鍵詞】? 高效課堂 問題導學模式 策略

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-093-010

一、高中教育需要高效課堂，“問題導學”模式引領高效課堂

教育作為國之根本，對于國家進步作用重大，在教育系統中，高中教育也是有一定的重要性的，它是學生整個人生發展過程中有著重要的作用，因此它的改革也是一直比較受關注的。新時代的教學主要以人為本，強調關心所有的學生，教育是應該面對全體學生的，不應該有差別待遇。但是，在現在的教學方法中，還是對學生不夠關心，不夠關注，教學內容未能引起學生的興趣，知識能力方面還沒有被完全開發出來，教學內容還是以教科書為主，沒有新的知識教育的渠道，同時，大部分的教學內容并沒有給學生太多的社會實踐活動，都是以老式的考核方式，來作為衡量的標準，對學生們的動手能力，以及創新能力沒有得到一個好的開發利用，給學生們造成了一定的阻礙。因此，推出高效課堂，是對老式教學模式的一種更新，以此來撇棄一些老的教學模式，這樣是為了更好讓學生們有一個更好的學習模式。

二、“問題導學”引領高效課堂的策略

（一）樹立科學的教學觀，培養學生們的應用能力

高中地理教學進入高效課堂，培養學生們的應用能力是問題導學引領高效課堂的一重大目標。因此，高中地理教師在學生的日常生活中，應該樹立科學的教學觀，培養學生們的應用能力。要加強地理知識點的背誦，注重知識點的重點，其次，要注重教育與日常生活的整合，加強地理學科與日常生活的密切聯系，使得地理知識更好的融入日常生活，這樣才能更好的提升學生們對地理的興趣，以便于更好的挖掘學生們的內在潛能。

（二）著力構建高中地理教學的和諧師生關系

以往的高中地理教育教學過程中，完全是以“老師”為主導，把地理老師定位在了一個中心點，忽視了學生與老師的聯系，把學生放在了一個非中心點的地位上。而高中大部分的學生已經成年，有自己獨立的思想，與老式的教育放式是有矛盾的，是不相適應的。而且這些學生都希望自己能獨立學習，對于老師的完全支配是有強烈的反感的。所以，應該將學生作為教學活動的主體，讓學生能夠在教師的指導下自主的學習，充分發揮學生的獨立自自主能力，從而給老師和學生之間開展互動交流和學習提供一個良好的基礎，使得學生和老師在這個活動中，雙方都能得到進步。在學生們自主學習的前提下，老師要作為指導者，在學生們學習知識重點時，能快速的給與幫助和指導。目前教師最主要是激發學生們的學習興趣，調動參與意識，讓學生們主動參與學習，才能更好的促進師生關系。

（三）設計實踐探究，塑造學生們的探究能力

在傳統教育下，地理教師為了提高學生們的成績，提高學生們的升學率在地理教學過程中，盡量用理性思維教學，而沒有注重學生們的自主探究能力，課堂更多是老師一個人的課堂，沒有顯出學生們的獨立自主的探究能力。因此，地理學科的老師要注重地理在多種學科中突出的優勢，設計相應的活動，能夠使學生們相互合作，相互討論問題，塑造高中生的自主探究能力。高中地理教學的老師要注重地理學科教學內容的突出性，設計相應的討論課題，以便于激發出學生們的自主探究能力，使得學生們對地理學科有更大的興趣，能更好的使學生們和老師共同的去探究問題，促進雙方對知識點的了解，然后共同進步。

（四）利用地圖來引出教學內容

地理教學中，地圖是必不可少的，是引出知識點的一個重要步驟，是一個非常好的教學工具，學生們通過觀察地圖能發現其中的許多奧妙。大氣，環境，緯度，氣候都需要借助地圖，如果沒有地圖，學生們會有很多知識點理解不了。通過地圖，學生們可以直接觀察到陸地和海洋的區分，也可以觀察到各個國家的地理位置，甚至是自己所處的位置，或者親朋好友所處的位置。然后可以帶著問題去學習，去跟老師進行探討，一同學習，這樣能在很大的程度上提高學生們的學習能力。這樣老師就能將問題導學合理的利用在高效課堂中。

（五）加強高中地理教師的隊伍建設

在推進高中地理高效課堂的同時，也要加強高中地理教師的教學能力。因為教師在課堂中作為指導者，對課堂的效率有著舉足輕重的重要性。有很多的學生對地理課堂提不起興趣，對知識點，沒有理解透徹，這樣無法提升學習效率，這和老師們的教學能力有著密切的聯系，教師們有著不可推卸的責任。所以，我們必須采取有效的措施，切實加大對高中地理教師的培訓、培養力度，著實提高高中地理教師的整體隊伍素質，為提高高中地理教學打下基礎。

四、結論

問題導學改變了老師是教導者的局面，調動了學生們的積極性和主動性。因此，高中地理在教學中應主動探討問題導學的引導模式，利用教學情境，合作學習等方式對學生的自主能力進行培養和鍛煉，以提高學生們的運用知識能力，讓學生們能夠體驗到學習成功的喜悅。如果要改變傳統的教學模式，就要將更多的主動權交給學生，讓學生們體驗其中的樂趣。但是，高中高效課堂的構建不是一蹴而就的事，還需要老師們和學生們的配合，而且需要在以后的教學過程中不斷探索才行。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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