用“心”起航

王翠瓊

【摘要】? 初中階段是學生養成良好的習慣及思維方式的重要階段，也是培養他們的世界觀、人生觀、價值觀的非常重要的關鍵時期。在初中階段培養初中生健全的人格、健康的心理和良好的品德，已經成為新時期初中教育的主要目標。本文在結合一線教學經驗的基礎上，嘗試從意義和策略等角度地分析了如何將初中德育教育與心理健康教育進行有效結合，希望能有助于一線教學工作的高效開展，促進初中生身心健康發展。

【關鍵詞】? 初中 德育教育 心理健康教育 結合

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-084-010

引言

隨著社會對初中教育的關注度日益增加，初中教育開始逐漸從老式的傳統教育向多元化、高效性教育發展。特別是新課改推行以來，提高教學質量、培養德智體全面發展的學生，已經成為廣大教師的教學重點。初中生德育教育是指以初中生為教育主體，思想品德教育、交流、訓練等為主要內容，德育講座、課程、活動等形式，提高初中生綜合素質，培養初中生正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現“立德樹人”的教育目的的一種重要形式。

一、初中德育教育與心理健康教育結合的意義

德育教育的目標之一在于引導學生建立起正確的價值觀，養成積極向上的個人品德。這個目標與心理健康教育的研究方向是一致的，因此二者結合能夠起到互相促進的作用。實際上，在教學實踐中，心理健康教育和德育教育早已相互滲透，例如，在德育課堂中教師常鼓勵學生去換位思考、發現美麗、相信自我，而在心理健康教育過程中教師也經常使用美德故事等作為輔導道具。因此，無論是從理論還是實踐的角度，心理健康教育與德育教育教學的結合都具有較高的可行性。

二、初中德育教育與心理健康教育結合的措施

（一）把握學生心理特點，給予充分表現空間

德育實際上是一門實踐性很強的學科，很多時候需要進行抽象的思考和想象，才能領會“德”的內涵。這個過程往往會讓學生感到無從入手，繼而產生理解困難的感覺。初中教育的特點之一在于教育對象處于青春期，且教學內容缺乏互動性。由于初中生普遍心理發展尚不成熟，面對挫折和壓力無法有效排解，容易產生放棄和逃避心理。

因此，我們需要根據不同年級學生的身心發育情況，從易于接受的知識內容入手，由淺入深，采用生動化、趣味化的教學方法展開教學活動。

（二）分析問題行為原因，引導調節不良情緒

在初中教育的過程中，教師經常會被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會以偏概全。面對“犯錯”的學生時，教師會把注意力集中到他的問題和缺點上，習慣于用批評和責備去糾正學生的過錯行為，而忽視了情感上的理解和交流。例如，在教學實踐中，一些學生非常聰明，但卻貪玩厭學，常常違反紀律來“嘩眾取寵”長期以往這類學生會被教師列入“黑名單”，不僅再難以得到教師的肯定，在班級里的地位也處于劣勢。

但事實上，任何一個學生的厭學情緒都不是平白無故產生的，真正關愛學生的教師會嘗試走進學生的內心，去分析他厭學的真正原因，而不是僅憑其厭學的表象就予以否定。有一次，我向學生講解中國“孝”文化時，一位學生表現出了強烈的負面情緒，嚴重影響了教學秩序。如果此時直接批評該學生可能會出現更嚴重的逆反現象，因此我在課后單獨和該生進行了溝通，了解到該生父母正在辦理離婚手續，而離婚的根源在于婆媳關系。因此該生對祖母有很強的抵觸感，當提到“孝順老人”時情緒出現了問題。在對該生進行疏導后，我與其家長取得了聯系，共同協調如何處理孩子的心理問題，改善其負面情緒。一段時間后，該生明顯走出了父母離異的陰影，師生關系變得更加和諧，在學業上的積極性也得到了提高。

（三）合理利用課堂評價，建立自我效能感

傳統課堂評價往往是以學生成績來衡量的，這種評價方式盡管對于德育教育來說無法起到實際的作用，因為很多德育問題都是主觀、辯證的。而從學生身心成長角度來看，傳統式評價可能會由于教師的個人偏見而對學生很大程度的心理打擊，形成挫敗感，直接影響其自信心、積極性。

基于此種原因，我覺得需要在課堂上建立多元化評價體制，該體制包括教師評價、小組評價、自我評價和家長評價四個部分，每個部分所占權重相等，學生拿到的不僅僅是綜合評價得分，而是各部分評分透明化的評價結果，但不予以公開排名。

我曾組織了一次家校合作活動，活動的主題為“美德是什么”，邀請了學生家長到校與學生交流對“美德”的看法。活動主要分為三個部分，第一部分是親子結對闖關，題型包括較為簡單的學生部分和難度較大的家長部分;第二部分是親子表現自評和互評，由親子互相給出對自己和對方表現的評價;第三部分為旁觀者評價，即由觀戰同學和教師給親子隊伍評價，最后每個親子隊伍都將得到四份評價結果，根據這種多元評價的策略，每位學生和家長都更加客觀地認識到了自己的活動表現，也看到了彼此身上更多的閃光點。

三、結語

從新課標實行以來，我國教學體制正從簡單化、單一化向多元化發展，這個過程心理健康教育起到了非常關鍵的作用。本文基于實踐中對德育教育與心理健康教育相結合的嘗試，提出了幾點有助于實現二者有機結合的建議，希望能夠推進初中德育教育朝向全面培養學生綜合能力、健全學生心理素質的方向發展。

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