談談新課程改革背景下的高中英語閱讀教學

郭思敏

【摘要】? 新課程改革不斷深化推行，要求一線教師在教學中積極開展實踐教學活動。尤其對于英語閱讀教學，更要與時俱進，貫徹落實新課程改革理念。本文旨在探討在新課程背景下高中英語閱讀教學實踐，為提高學生英語綜合素養提供參考的依據。

【關鍵詞】? 新課程改革 高中英語 英語閱讀 高中生

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-046-010

英語閱讀考察學生英語綜合能力，也是學生的老大難問題之一。為了響應新課程改革理念，教師在教學中要剔除以往高中閱讀教學中的弊端，而轉向符合新課程改革理念的教學方式，重視發展學生能力，培養學生閱讀學習的自主性。

一、高中英語課程改革的背景

1.課程改革的背景

隨著我國改革開放的推進，中國逐漸接軌國際，英語作為國際交流主要語言，是思想與文化的重要載體，已經被廣泛地傳播開來，在此大環境背景下，英語課程標準順應時代發展的需要，調整了高中英語課程教學內容，對學生能力培養也提出了新的要求。

2.課程改革要求

《普通高中英語課程標準》指出：“在高中英語教學中聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，側重培養學生閱讀能力”，同時指出，對于學生閱讀能力要達到：“理解文章主旨和作者的意圖;能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義;能通過文章中的線索進行推理等”，由此可見，在高中英語教學中，學生英語閱讀能力的培養成為了一項重要的內容。

二、新課程改革背景下的高中英語閱讀教學策略

1.滲透信息技術，最大程度上激發學生學習的積極主動性

新課程改革中明確指出要積極運用現代信息技術手段，優化英語課堂教學，增加閱讀課堂的趣味性，激發學生學習的積極主動性。運用信息技術手段，一方面可以創設具體生動有趣的情境，培養學生對閱讀的興趣的同時，簡化學生理解復雜的閱讀篇目;另一方面，利用信息技術展示更多的西方文化，滲透學生跨國文化意識的培養。《School life in the UK》閱讀中，我們在閱讀前，通過計算機技術將一些UK高中校園場景圖讓學生觀看，讓學生具體形象地感知，再讓學生進入到閱讀中，學生在多媒體的真實場景圖下，對英國高中校園充滿了好奇，產生了極大的興趣，并不自覺與自己的高中校園進行對比，從而踴躍參與到閱讀活動中。在快速閱讀、精讀課文之后，我們再讓學生回顧一下真實場景的圖片和視頻資料，并配上圖片，對比分析中國和英國高中校園的不同，以西方國家的教育文化熏陶學生，調動學生感官思維，增進學生對課文的理解。我們在閱讀教學中，可以充分發揮多媒體輔助教學的作用，生動形象地呈現閱讀中描述的場景，培養學生閱讀的興趣，同時加深學生對文章的理解。

2.倡導自主學習，盡可能提高學生英語閱讀能力

要真正發展學生能力，就必須倡導學生自主學習，在自主探究知識中發現問題，解決問題。在以往的閱讀中，相當一部分閱讀教學只為翻譯文章，而不注重對學生自主學習能力的培養，因而學生語篇理解能力較差，在新課程改革下，我們要積極倡導學生自主思考，自主閱讀，教師更側重發揮點播與啟發的作用。

2.1給學生學習任務選擇

我們在倡導學生自主閱讀中，要給學生學習方法和學習計劃的指導，而學習任務就是這樣的一種方式，可將方法滲透其中，又可以指導學生學習的方向，解決學生閱讀不知道讀什么的問題。比如，給出問題串，讓學生帶著問題去閱讀;比如，我們在學生合作學習中，讓一組同學提問題，另一組同學回答問題，再交換角色進行閱讀;比如，我們讓學生將閱讀文章進行改寫，根據閱讀內容寫成劇本，由學生演出來。如此，在豐富的任務形式下，學生可以進行自主選擇，讓學生對閱讀達到深層次的理解。

2.2提倡課外自主閱讀

課本閱讀是精讀，旨在培養學生閱讀思維，讓學生掌握閱讀的方法，而課外閱讀是學生將知識進行遷移的過程，真正讓學生掌握方法，提高閱讀能力。我在實際教學中，一方面給學生推薦課外英語閱讀篇目，學生可以自行根據自己的學習時間進行閱讀;另一方面，給學生閱讀網站空間，海量的良好閱讀資源，學生可以自行進行選擇。我們在培養學生閱讀興趣之后，學生對于自主的課外閱讀活動樂于接受，如此，對落實新課程改革理念起到重要的推進作用。

3.時常總結分析，綜合性提高學生閱讀能力

總結分析是當前教師最容易忽略的一個環節，因而漸漸發現，越閱讀，學生似乎忘記的也越多，以至于相類似的閱讀篇章還要繼續強調閱讀的方法。為了使學生的學習成為一個閉環，我們要時常引導學生總結分析，觸類旁通，舉一反三。我們在一定的時間之后，進行閱讀總結交流會，以自主分享為主要的形式，讓學生隨心所得表達自己的收獲，學生分享的內容可以知識性的，也可以是學習感悟性的，這個分享過程，是讓學生教學生的環節，我們可以發現在民主、開放的分享氛圍中，學生閱讀收獲不僅僅是積累了單詞，理解了語法，懂得分析文章的結構而已，還有關于良好學習習慣的養成，良好思想情感哲思等，由此深化了教學的意義。我班上有位學生，在閱讀分享中，詳細總結了概括各種文體中心思想的方法，十分有效，他在閱讀題中，遇到類似的題型，總能夠快速準確地做出判斷，總結幫他領悟了學習的方法。

新課程改革背景，作為教師也要與時俱進，更新觀念，以新課程改革的要求進行教學實踐。對于高中英語閱讀教學，要邁出培養學生學習興趣的第一步，提高學生閱讀能力，同時以學生自主學習促進閱讀，通過總結分析幫助學生掌握方法。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《普通高中英語課程標準》，2017.

[2]王祥. 淺談新課改背景下的高中英語閱讀教學[J].語數外學習（英語教育）， 2013， （7）.