高職院校創新創業人才培養模式的對策分析

諶僑 易曉英

摘 要：隨著我國經濟的快速發展和企業的轉型，以及高校招生人數的增多，高職院校的就業率明顯降低。國家為解決就業問題出臺了一系列政策，鼓勵高校學生自主創業，所以新形勢下高職院校要積極采取應對措施，響應國家號召，為培養創新創業型人才不斷探索新的教學模式，加快解決學生就業難問題。

關鍵詞：高職院校;創新創業人才;培養模式;對策

1 高職院校培養創新創業人才的不足

1.1 人才培養注重技能，忽視創新創業

現如今，各大高職院校在人才培養方面多注重培養適合企業需求的人才，并以此作為制定教學方案的依據。因此，高職院校培養的學生多為技能型人才，重實際操作，為社會和企業輸送大批人才，促進了經濟的發展。相對而言，創新創業人才培養的動力不足，教學方案不匹配，以至于人才培養較為單一，不利于學生更高層次的發展。與此同時，許多高職院校將精力多放于招生宣傳、評估評比和院校建設等工作上，對創新創業教育工作較少關注。因此，高職院校一定要引起足夠重視，目光要長遠，為我國經濟建設和學生自我價值的實現而考慮。

1.2 創新創業教學較為表面，師資投入不足

許多高職院校對該方面教學缺乏足夠的重視，多停留于表面，不夠深入，沒有真正將其融入到日常教學當中。首先，部分院校將創新創業教育簡單錯誤認為是就業教育或者學生管理工作等，這一點在許多創新創業比賽中可窺一二;其次，部分高職院校在創新創業教育方面缺少足夠的師資投入，教師多為學院素質課教師或者轉崗的學生管理者，他們多數缺乏專業的知識體系，而且自身并沒有創業經歷和經驗，以至于在開展相關課程時無法將理論與實際很好地結合在一起，教學枯燥、缺乏借鑒性，創新創業教學質量不夠高。

1.3 傾向培養學生動手能力，缺乏創業實踐機會

各大高職院校更加傾向培養動手能力，以便于學生就業后可以直接工作，在人才培養方面其專業課程技能操作課程占課時較多。與之相比，創新創業課程不僅所占課時較少，學生更缺乏實踐機會。部分高職院校沒有為學生提供創業資金，缺少創業孵化基地和相關指導，導致學生沒有成熟的創新創業條件。有些高職院校開展創新創業教育也沒有太多經驗，仍處于探索階段，與對口企業進行合作也多是校方一頭熱，究其原因，主要是校方創新創業教育與企業沒有利益共同點，導致雙方積極性不同，學生參與度較低，對創新創業人才的培養極為不利。

1.4 對創新創業教育支持力度小，培養體系不健全

在國家的號召下，部分高校成立了創業園區，期望借助相關平臺培養創新創業型人才。但是調查發展，許多高職院校的創業園區并沒有充分發揮其作用，利用率普遍不高。究其原因，主要存在兩點問題：首先，部分高職院校對創新創業教育的開展沒有清晰的思路，創新創業人才培養沒有健全的體系;其次，政府支持力度有待加強，高校創業園區運轉壓力大。

2 構建高職院校創新創業人才培養模式的對策

2.1 制定創新創業人才培養目標

高職院校要根據自身教育特點，制定良好的創新創業人才培養機制，引入多元化培養模式，改變單一的人才培養計劃。創新創業人才的培養要根據學生自身條件和發展規律，因材施教，做到以下兩點：第一，將對口企業的文化融入到校園中，并請成功的創業者作為導師，在校園內建立實訓基地，讓專業人士進行指導;第二。讓授課教師到企業進行鍛煉，參與項目的研發，對學生提供支持，讓學生在基地進行實踐操作。

2.2 對創新創業課程體系進行規劃

創新創業人才不僅要有扎實的專業知識和技術，還要有較高的綜合素質，既能解決創業中的技術問題，也要有創新意識，能從不同的知識體系和更多的角度找到問題的突破點。同時，還要關注經濟和政策發展形勢，根據國家政策捕捉商機。因此，創新創業課程體系要有基礎課、專業課、經濟課和人文課等，圍繞創新創業項目來開展，促進學生全面發展。

2.3 搭建創新創業平臺

高職院校要積極建立實訓基地，搭建平臺，為學生的夢想插上翅膀，將思想落于現實，把理論落于實踐，用新思路解決創業問題。讓學生在實踐的過程中不斷完善，更好掌握創業知識和經驗，將之化為內部能力。首先，建立創業基地，與企業開展合作，讓學生在實訓基地體驗創業的過程以及競爭壓力，促使其將創意運用到創業當中;其次，積極開展和參加創新創業大賽，增長見識，促進創新創業能力的提升，教師也可以將比賽項目融入到教學中。

3 結束語

我國經濟建設迫切需要高職院校培養創新創業人才，為社會經濟發展做出一定貢獻，為此高職院校應積極進行教學改革，通過多渠道、多途徑，與社會和政府共同努力，為學生營造創新創業環境并給予大力支持。

參考文獻

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作者簡介：諶僑，1990.07.男，湖南長沙，長沙航空職業技術學院，講師，智能制造、人工智能

易曉英，1988.10. 女，湖南長沙，長沙航空職業技術學院，講師，學生思想政治