淺談如何實現初中數學作業設計有效性

覃榮華

摘要：在課程改革的背景下，如何進一步提高數學教學質量成為一項重要議題，尤其是初中數學老師們紛紛參與到課程改革當中，不斷改進學習方法，挖掘學生的思維能力。通過研究可以發現，提高初中數學教學質量不僅要革新理念，教師對作業科學、合理、有針對性的布置也是相當重要的。作業的設計不僅是為了讓學生更好的進行復習，同時還可以檢驗教學的效果，更好的進行作業的設計對于提高學生的學習效果意義重大。

關鍵詞：初中數學;作業設計;存在問題;對策建議

對于數學老師而言，布置作業是老師檢驗對學生教學成果的一個重要方式，為了進一提高數學作業的實效，有必要分析初中數學作業設計的有效性，對單一、呆板的作業模式進行革新，不斷隨著時代潮流的變化而變化。基于此，本文將對初中數學作業設計存在的問題進行分析，并針對問題提出對策建議。

一、初中數學作業設計的含義與重要性

做作業是學生鞏固知識，提高思維能力和解決問題能力的一個重要方式，是在老師的指導下進行的一種增長知識的學習方式。而初中數學作業設計就是指初中數學老師根據學生的特點和學校的教學目標，有針對性的設計數學作業的內容、完成時間、作業方式，從而提高學生學習知識、掌握本領的效果，完成學校的教學目標。

進行初中數學作業設計具有重要意義，一方面，進行數學作業設計有助于溫故知新，把握要領，真正的實現在練習中學習，達到鞏固學習內容的目的，進一步提高學生的數學能力。另一方面，科學合理的數學作業設計能夠有助于培養初中生的思維能力，構建思路，設計解題程序，把握數學這一門學問的精髓。

二、傳統數學作業設計中存在的問題

首先，厭惡情緒長期存在。初中生正處于叛逆期，由青澀走向成熟，自覺性不夠高，在缺乏約束的情況下，一部分學生無法自覺完成數學老師布置的作業。同時由于初中升高中是學生一個極為重要的階段，因此有的數學老師在布置作業時作業量相對較大，而數學又是一個相當重視思維的學問，因此會在一定程度上讓學生對作業產生厭惡情緒。

其次，布置作業的方式呆板陳舊。初中數學老師布置作業時往往會存在一個問題，就是容易把重點和難點一股腦的布置給學生，讓學生機械的反復做題，缺乏靈活性，也沒有注意將數學作業與學生的生活實際聯系在一起，引起學生的興趣，這種呆板陳舊的布置作業方式會在一定程度上引起學生的厭惡。

最后，數學作業布置內容有待改善。當前有的初中數學老師在布置作業時會采用題海戰術，雖然題海戰術會對提高學生的數學成績有一定的作用，但是從長遠來看，題海戰術重復內容過多，相同類型的題目反復出現，這不僅不能培養學生的思維能力，同時有可能會引起學生的厭惡。

三、提高數學作業設計有效性的途徑

首先，要堅持適度原則，不可操之過急。適度原則指的是難以適度和數量適度，難易程度不能超過初中生的只是范疇，否則對于學生而言，再多的練習也必然是無用功。應該堅持數量適度，避免采用題海戰術，充分考慮學生的接受能力，給學生一定的休息和思考時間，要學會舉一反三，題在精不在多，及時題目較少，但是只要是經典題型都能夠在一定程度上發揮積極作用。

其次，要堅持靈活性原則。布置作業的方式應該堅持因材施教，分層布置，提高作業布置的針對性，如數學的題目類型較多，要根據學生的思維能力和解題能力，分類布置模仿類型、理解類型和探究型等類別的數學題，從而使不同的學生都能按時完成數學作業。值得一提的是，對于思維敏捷和思維能力較差的學生，雖然作業布置有所區別，但絕對不能用有色眼光區別對待，必須一視同仁。

最后，要堅持趣味性原則。激發學生的興趣是提高他們參與學習主動性的重要方式，因此初中數學作業設計要增強趣味性，提升吸引力，作業的內容要有創造性和開放性，能夠引起學生的注意力，讓學生領略數學這門學問的博大精深和豐富多采，從而感受到作業的樂趣。

除了上述三個方面的措施外，老師和學生還應該每日三省吾身，教師要反思作業布置的內容和形式是否合理，具有趣味性，學生要思考自己是否努力完成老師布置的作業，在解題時有沒有常識新的方法，要用批評的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。即使是遇到了自己解決不了的問題，但是在思考過程中學生們不斷回顧老師傳授的知識，嘗試許多方法，必然也會有不小的收獲。

總而言之，對于初中數學作業的設計而言，就是要做好作業內容的選擇，作業的合理布置和作業的檢查，精取題目，甚至在檢查作業和批改作業時可以選擇讓學生相互批改，應結合初中生的心理特征，把初中數學作業從枯燥乏味轉變為生動有趣，從而挖掘學生的潛力，激發學生的積極性，只有學生和老師共共同努力，才能夠真正的提高初中數學作業設計的有效性。

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（柳州市航鷹中學 ?廣西柳州 ?545000）