淺談優化小學語文作業質量

賈衛紅

摘要：本文分析了小學語文作業的現狀，闡述了小學語文作業優化的方向，提出了優化小學語文作業提升語文質量的策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;作業現狀;優化方向;語文質量

語文作為小學的一門基礎性課程，教師想要學生掌握良好的語文學習技能，就要積極引導學生對知識進行相應的積累。所以，教師在布置作業的過程中要能夠注意作業量，不能過分著急。在對于小學語文的學習過程中，語文作業的完成，能夠有效地幫助學生對課堂中的知識進行消化和鞏固，為發展學生的智力，促進學生的全面發展奠定基礎。所以，教師在教學的過程中要能夠對語文作業進行一定的優化，從而提高小學語文的教學質量，更好地促進學生自身的發展。

1、小學語文作業的現狀

作業負擔重已成為當前小學教育普遍存在的問題。在小學語文作業方面，還存在以下幾個方面的問題：

1.1 語文教師在設計作業時，未能對學生知識理解情況及作業接受能力展開深入分析，對不同層次的學生安排了相同數量與難度的作業。這樣一來，就使得作業中缺乏有利于學生進步與發展的成本，導致學生在無用功上浪費大量的時間與精力。

1.2 教師布置的作業大多是簡單、機械地抄寫已掌握的生詞、語句等，不僅不會對學生語文成績的提高產生太大的幫助，而且還會削弱學生的學習積極性，對其發散性及創造性思維產生禁錮作用。

1.3 在實際教學過程中，教師未能在作業中納入生字詞的讀寫訓練，只是在課堂某一階段對學生進行突然抽查。此種做法往往會導致學生缺乏相應的心理準備與技能積累等，進而以應付的態度來應對教師的突然檢查，顯然無法獲得較為理想的訓練成效。

2、小學語文作業優化的方向

2.1 語文作業要適量

語文是小學的基礎課程之一，想要學生掌握良好的語文技能，就需要學生對語文知識進行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業時要注意作業量，不能因為急于提升學生的成績，以及學校的教學質量，就加大學生的作業量，老師對于學生的語文素養應進行循序漸進的培養，確保學生能夠高效率的完成作業，而不是以大量的作業使學生盲目應對，甚至造成學生出現抄襲、讓別人代寫作業等現象，使學生養成不良的學習行為。

2.2 語文作業趣味化

由于小學生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業的形式過于呆板，內容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學生對語文的學習興趣。因此，老師在設計語文作業時，應緊跟學生的心理需求，設計的語文作業要有一定的趣味性。例如，《潑水節》這篇課文，老師可以舉行以這篇文章為主題的班會，在班會活動中，讓學生發揮自己的想象力，描述場面并寫出感想，在這過程中使學生的語文興趣大幅度提升。

2.3 語文作業要開放性

小學語文作為一門基礎的學科，開放性強是語文顯著的特點之一，在語文作業設計時，應將語文學科的知識技能與教育實踐相結合，使課內和課外的教育資源相融合，老師在設計語文作業時，不僅要結合教材上的內容，還要做到與社會息息相關，此外，老師還應充分理解學生之間的個體差異，并根據學生的不同差異設計出不同層次的語文作業，供學生選擇，使語文作業不但開放，且豐富靈活。

3、優化小學語文作業提升語文質量的策略

3.1 多元化學習策略

老師在設計語文作業時應根據學生對學習掌握的不同程度，進行多元化設計，幫助學生從課本走向現實，開闊學生的學習空間，打破傳統教學和作業模式的局限性，提高學生自主學習的意識。因此，老師在設計作業時應根據每位學生的不同和需求，使作業設計具備個性化和豐富化等多元化特點。

3.2 營造趣味性策略

在語文教學過程中，如果學生產生厭學情緒，或者過于被動地學習狀況，語文學習的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學生完成作業最有效的方法，老師在作業設計中一定要借助多種感官共同融合的作業。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機或者錄音機給學生播放這首歌，把學生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異常活躍，把生活中的小細節帶到語文課堂中，在生活點滴中提煉美感、情境結合，在學生頭腦風暴的時候，讓學生寫出他們的童年趣事，使學生在實踐探究和創新的過程中完成作業，啟發學生的思維，訓練學生的能力和提升學生的興趣，進而提升語文教學的質量。

3.3 強化探究性策略

在小學語文教學中，老師不僅要培養學生分析問題和解決問題的能力，還要倡導學生探究發現、主動參與、交流合作的學習方式，這些能力的培養對學生以后的語文學習有很大的幫助。因此，老師在作業設計上要注重培養學生樂于動手勤于實踐的意識和習慣。例如，老師可以讓學生把教材中動人場景，或漂亮的風景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學生的動手能力和意識，還可以進一步提升學生的語文質量。

4、結束語

總之，語文作業對語文教學質量以及學生綜合水平提升有很大的作用，學生通過完成作業，能夠提高語文學習的能力。因此，老師在進行語文作業設計時，應充分考慮作業是否有趣、有效，并以學生的語文學習興趣為核心，真正做到小學語文的作業改革。同時，教師在作業點評時應尊重每位學生，及時發現學生在學習中遇到的困難，并及時解決，從而提高小學的語文質量。

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（陜西省渭南市大荔縣羌白鎮白村小學 ?陜西渭南 ?715103）