如何提高小學數學課堂教學效率

符開繁

摘要：數學是一門抽象性難度性較高的學科，由于傳統課堂的乏味枯燥，學生無法長時間集中注意力，課堂效率大大降低。教師在授課過程中，應積極的更新教學理念、探尋教學方法，使小學數學課堂豐富多彩，激發學生學習興趣，提高教學效率。本文將對如何提高小學數學課堂教學效率進行簡要分析。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;效率

前言

課堂教學最早是由夸美紐斯在300多年前提出的。課堂是學生學習的主要陣地，教師在課堂中將知識傳授給學生。古往今來，課堂教學一直占據著主導地位，教師的教學目標大部分都是在課堂中完成的。因此，如何提高課堂教學的效率，就成為教師們一直不懈努力所探究的問題。加之，數學課程學習難度相對較大，學習內容過于抽象，數學教師更應積極尋找提高數學課堂教學效率的辦法，進而提高教學質量，形成高效課堂。

1明確教學目標，完成課前備課

教學目標是根據學生年齡、認知水平、理解能力等方面進行制定。其中包括學生每一階段學習應掌握的知識因素和能力訓練的具體要求，是課堂教學內容制定的重要依據。教師明確教學目標，依據教學目標在教學過程中為學生們選擇合適的教學方法，幫助學生更好更快速的理解知識點，提高學生課堂的學習效率，明確教學目標也是每一位教師必不可少的教學任務。教師在課前必須做到細化備課的要求，將學生所學知識通讀、精讀，深入教材細致研究，弄清楚學生學習內容，找出學生在學習過程中可能遇到的重難點，根據重難點想出問題解決對策，進而學生在提出問題時教師可以輕松將學生引出困境[1] 。教師備課的過程，還要為所學內容準備合適的教具，輔助完成教學，教具的使用可以將較為抽象的數學知識形象的展現在學生面前，有助于學生更好理解知識點，提高教師授課進度。教師可以在備課的過程中，根據學生的學習程度找到適應學生的配套例題、習題等，學生鞏固所學知識的同時也可以進行自我檢測，檢測這一知識點的把握程度。學生具有主體差異性，教師切記以點概面、以偏概全，應采用因材施教的辦法，分層次為學生設置問題，這就需要教師在課下充分了解學生的學習情況，優等生設置一些相對較難的題目，有助于進一步提升學生的知識素養;中等生可以設置一些與教學難度相一致的科目，幫助學生理解、吸收知識點;對于學習程度較差的學生，教師可以設置一些較為簡單的問題，幫助后進生樹立學習自信心，進而激發學習動力，產生學熱情，整體學習水平提高，教師的課堂教學效率提升。例如，教師在設置應用題時，可以為優秀生設置一些奧數題，增加其數學知識素養;可以為中等生設置一些計算難度相對適中的問題，學生在計算的過程中也鞏固原有知識;針對后進生，由于學生基礎相對較差，教師可以采用一些較為簡單的科目讓其進行解答，幫助其樹立自信心一點一點跟上學習進度，提升班級整體學習水平，完成教學任務，提高教學效率。

2學習氛圍活躍，師生關系融洽

高質量高效率的課堂教學離不來融洽的師生氛圍，和諧的教學氛圍有助于激發起學生的求知欲望。教師和學生是課堂教學的兩大組成部分，教師的嚴肅死板的教學方式會直接影響課堂教學氛圍，學生不敢于表達自己的想法，教師也無法了解到學生真正的學習訴求，課堂教學效率不高，難以達到預期效果。教師在授課中應轉變傳統教學理念，多去贊揚、表揚學生加強師生間的交流，用情感浸潤的方式去感化學生。學生在數學課堂中感受到教師的關懷與愛，進而熱愛課堂集中注意力，積極投身與教師的互動中，激發學習熱情，課堂效率也會隨之提升[2] 。一個鼓勵的眼神、一句贊揚的話語，就會讓學生在學習的過程中極大提升學習自信心。當學生出現失誤時，教師不應急于責備，而是耐心的幫助學生找到失誤原因，避免學生下次犯同樣的錯誤，學習失誤減少，取得優異成績。教師要具備職業素養，善于控制自身的情緒，不講負面情緒帶入課堂，以嶄新的面貌去面對學生，為學生傳播積極向上的正能量。新課改下教師與學生地位平等，教師在教學過程中應扮演好引導者的角色，指引學生走進知識的殿堂。

3優化課堂結構，提高教學效率

傳統課堂教學中注重“教”，教師將知識以灌輸式的教學形式傳遞給學生，學生在課堂上忙碌的記筆記，課下死記硬背將知識記憶在腦中。不僅學習效率低，對于知識點的記憶也不夠扎實。現代教學理論認為，應將課堂轉為學堂。國外有許多小學校教師課堂只講授15分鐘課程，剩下的時間交給學生進行吸收、討論、提問。經過試驗表明這種教學結構是可以收獲到不錯的學習效果，學生有更多的時間去闡述自身的想法、提出自身的不解。這一教學結構符合課改下的自主、合作、探究的教學理念，在小學數學課堂中教師不妨轉變一種課堂結構，充分發揮學生的主體性，將課堂交給學生[3] 。不同的科目有不同的教學指導思想，教師應立足于教材，結合學生的特點，選擇更優質的課程結構，為學生構建完整的學習體系，學生積極投身于數學的學習中，增加其參與性，有效的利用課堂教育時間。

4教學方式多樣，激發學習興趣

伴隨著科技的飛速發展，有許多新興技術映入眼簾。信息技術走進課堂，開起了多媒體教學的新篇章。教學過程中教師應及時更新教學觀念，積極探索教學方式，將多媒體技術靈活運用到教學中，輔助其教學。多媒體有其特有的屬性和優勢，可以通過視頻、圖片的形式將知識展現在學生面前，以更為直觀的方式表達出數學中蘊含的數學原理。多樣化的教學手段，有助于增添課堂的趣味性，培養學生學習興趣，吸引學生注意力，進而提高課堂教學效率。

5更新教學理念，轉變教學模式

教師的教學觀念直接影響課堂的教學效果，教材需要依靠教師進行講解，如果教師的教學觀念不更新，教材設計的再新穎再順應發展潮流也都是無用功的[4] 。要實現小學數學高效課堂，要先從教師的教學理念入手，摒棄傳統教學模式中不適應現代學生發展的觀念，建立符合現代教學觀念的嶄新體系，應該努力做到“五個轉變”和確立“四中教學觀”，將注重灌輸式的學習轉變為啟發式學習，以偏概全轉變為因材施教;理論式轉變為綜合實踐等。從整體入手，充分發揮課堂中的積極因素，摒棄不合理因素，營造活躍學習氛圍，促進學生全面發展，學生在輕松愉悅中獲取數學知識，學生學習水平上升，課堂教學效率也將得到進一步提升。可見，在實際的教學中，教師只有不斷的更新教學理念，轉變教學模式，才能夠提高小學數學教學的質量，推動小學數學教學工作的發展，同時也實現學生數學學習上不斷的進步，推動數學教學工作的有效進行。

總結

綜上所述，針對小學數學課堂教學如何提高教學效率，我們可以從教學手段、教學模式、課堂結構、師生關系等諸多方面入手。數學知識過于抽象，課程內容過于復雜，教師要在今后的教學活動中不斷積極探索，提出更好更優質的教學活動，幫助學生構建完整的數學體系，激發學生學習興趣，提升學生學習能力，強化學生的內心體驗，使其滿懷信心去探索數學中的奧秘，感受數學所帶來的魅力。高效的課堂效率有助于教師教學活動的順利開展，完成教學任務，實現教學目標，開創數學教育新紀元。

參考文獻：

[1] 賀丹宏.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2019（15）：68.

[2] 張麗霞.如何提高小學數學課堂的教學效率[N].發展導報，2019-04-12（020）.

[3] 陳喜梅，馬千里.構建高效課堂 ?提高小學數學教學效率[J].寧夏教育，2019（01）：40-41.

[4] 李春英.試分析提高小學數學課堂教學效率的對策與方法[J].科技經濟導刊，2018，26（26）：131+133.

（作者單位：海南省東方市港務中學）