淺析在小學數學課堂實施生活化教學的具體策略

徐慧

摘要：隨著新課程的不斷改革，數學成為素質教育的重要組成部分，要求教師堅持教學與生活化教育相結合的理念，聯系學生的實際生活提出數學問題，引導學生運用生活化的方式解決數學問題，開發學生的數學思維。筆者提出以下三點在小學數學課堂實施生活化教學的具體策略：聯系學生實際生活整合教學素材，激發學生學習熱情;將數學知識融入到具體生活情境，促使學生積極思考;改變課堂教學方式設立小組合作，培養共同探索精神。

關鍵詞：小學數學課堂;生活化教學;具體策略

大部分教師的教學方式過于簡單，僅依據教材對數學知識進行單一地講授，忽視了學生在學習過程中的主體認知與感受，單一的教學內容難以激發學生的興趣，不利于促進小學生的思維發展。為了改變上述教學現狀，教師應遵循先進的教學理念，不斷開發數學生活化的教學資源，豐富數學課堂上的教學內容，將數學知識與現實生活相結合，從而引起學生的興趣，使學生進一步將生活與數學問題聯系起來進行思考，幫助學生更好更快地理解數學知識。

一、聯系學生實際生活整合教學素材，激發學生學習熱情

數學教材中的知識和內容大多以抽象的形式存在，數學概念也具有一定程度的概括性，在小學數學教學中，教師要適當地聯系學生的實際生活，根據小學生的認知特點整合教學素材，讓數學課堂增添生活化的色彩，使得教學變得更加豐富多彩。數學教師要整體把握教學，挖掘生活中的資源，設計生活化的課堂教學，讓整堂數學課都與學生的實際生活相結合，激發小學生對數學的熱情和興趣。

例如，教師在教學《小數的加法和減法》這節內容之前，讓學生找出生活中去超市買學習用品的結賬單，將其帶到數學課堂上。師：“我們來看一下同學甲的購物小票：計算器，15.6;圓規，0.8;文具盒，5.54;鉛筆，4.4。你能根據自己買的東西，提出兩個問題嗎？”甲生：“（1）計算器和圓規一共花了多少錢？（2）文具盒比鉛筆貴多少錢？”師：“請同學們認真思考甲的問題，將算式列出來。”學生通過積極的討論得出結果：“15.6+0.8和5.54-4.4。”教師引導學生聯系生活中的購物活動，探索數學問題，在具體而熟悉情境中激發學生的學習熱情。

二、將數學知識融入到具體生活情境，促使學生積極思考

對于小學生難以理解的抽象知識，教師要依據教學內容，將數學知識合理地、自然地融入到具體的生活情境中，這不僅可以為學生提供有趣的現實生活場景，而且能夠引發學生強烈的探索欲望，使學生真實感受到生活中的很多現象與數學密切相連的。教師適當地將教學內容向學生的生活實際推廣，讓現實生活中蘊含的數學問題走進數學課堂，促使學生積極思考，同時也讓數學課堂充滿活力。

例如，教師在教學《長方體和正方體》時，進行如下引導。師：“同學們，生活中有很多正方體和長方體，誰能舉例子說一說你們的家里有什么？”生一：“冰箱和堆砌房子的磚頭是長方體，床頭柜是正方體……”師：“咱們教室有哪些呢？”生二：“講臺和我們的數學書是長方體，筆筒是正方體……”師：“這本書有幾個面？”生：“六個面。”師：“每個面都是什么形狀呢？”生：“長方形。”師：“我們來數一數，它有幾個頂點。”……教師逐步培養學生的立體思維，從實際生活中提煉出相關的數學問題，促使學生積極思考，增強學生學好數學的信心。

三、改變課堂教學方式設立小組合作，培養共同探索精神

教師要逐漸擺脫以往一人主講的教學模式，通過采取多種教學方法來改變數學課堂的教學方式，帶領學生從實際問題情境中提取數學信息并進行理解、探索與應用，設立小組合作，讓學生共同參與，對提出的數學問題相互探討，加強學生合作學習的意識，隨后學生按小組匯報結果，最后教師對學生研究探討的結果做出總結。這種教學方式給學生空間和時間去思考問題，有益于探索精神的發展。

例如，教師在教學《比例》時，讓學生分幾個小組合作去購買數學作業本，并進行匯報。師：“各個小組匯報一下購買情況吧！”一組：“3個作業本，花了1.8元。”二組：“4個作業本，花了2.4元。”三組：“5個作業本，花了3.0元。”……師：“請觀察購買的作業本數和所用價錢的關系，計算每本作業本的價錢。”學生通過小組間的交流與討論得出算式與比值：“1.8÷3=0.6，2.4÷4=0.6，3÷5=0.6……”師：“根據這個比值，你們發現什么問題？”生：“每本作業本的價錢一樣，比值一樣。”通過小組合作的方式學生很快就掌握了比值，培養了學生之間的共同探索精神。

綜上所述，教師要針對學生的年齡特點和認知情況，聯系學生的現實生活設計數學問題，通過生活中常見的事物將學生原本難以理解的教學內容轉化成形象的、熟悉的生活情境，在具體的場景中激發學生對未知事物的好奇心，注重培養學生積極向上的興趣，使學生逐漸掌握在實際生活中正確運用知識解決問題的能力，最終獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]金苗苗.生活化教學讓培智數學課堂更加精彩[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]周澤.在生活中尋找數學——小學數學生活化教學策略實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：176