優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的意義

李益海

摘 要：準(zhǔn)確的規(guī)范課堂教學(xué)語言，是課堂教學(xué)的基本要求，語言是知識的載體，良好的課堂語言可以讓學(xué)生更好的理解和掌握知識。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)教師也需要有意識地簡化教學(xué)語言，邏輯，即優(yōu)化教學(xué)語言的各個方面，使學(xué)生能夠更快，更準(zhǔn)確地接受知識，學(xué)習(xí)知識，運用知識。通過數(shù)學(xué)教學(xué)語言的優(yōu)化，可以激發(fā)學(xué)生自主思考和探索知識，使認(rèn)真的教學(xué)評價變得輕松幽默，提高課堂教學(xué)的整體效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)語言;優(yōu)化

語言，是師生之間的聯(lián)系，是師生之間溝通的主要工具，最基本的知識載體，是學(xué)生理解和掌握知識最重要的方式。教師在課堂上使用準(zhǔn)確的規(guī)范，適當(dāng)?shù)挠哪虒W(xué)語言是課堂教學(xué)的最基本前提。然而，隨著國內(nèi)外眾多的擠滿了各種教學(xué)策略的引入，教師們將這些所謂的“高科技”教學(xué)策略“高效”，在課堂教學(xué)中運用這些“技術(shù)”。可想而知，最終忽視了基礎(chǔ)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)語言藝術(shù)，使教學(xué)效果比以往更多。這是數(shù)學(xué)這種邏輯理性的極其強烈，理解，分析，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)語言是至高無上的。在這里，作者將談?wù)剝?yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂語言中的三個重要作用。

一、優(yōu)化教學(xué)語言，從整體上進行課堂教學(xué)效率

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率，我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。”優(yōu)化教師的教學(xué)語言，可以有效的提高學(xué)生在課堂上的效率，教師需要做的是合理地利用教學(xué)時間，然后通過良好，精確的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會使得課堂教學(xué)的效率將成倍增加，同時也可以讓教師在教學(xué)過程中更加的順利，學(xué)生也可以更好的掌握所需的知識。

為了優(yōu)化教學(xué)語言，我們至少應(yīng)該做好優(yōu)化教學(xué)語言的基本要求。對于數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化語言的基本要求就是解釋數(shù)學(xué)概念的描述性語言，有必要澄清其關(guān)鍵詞而不是刪除或添加詞語到概念中，考慮到相關(guān)的數(shù)學(xué)定理，公理要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。其次，由于中學(xué)生的生理和心理特點，在枯燥的過程知識中，學(xué)生注意力集中的時間相對較短，因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)盡量簡潔，盡可能最簡單，這樣使得可以有效的利用這段時間。還有就是在這段時間內(nèi)，使用最多可以讓學(xué)生理解語言的教學(xué)，將大量的信息傳遞給學(xué)生是老師需要做的。可能會說在短時間內(nèi)灌輸大量的知識是無法讓同學(xué)掌握，但是對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，只要根據(jù)實際情況來進行調(diào)整，只要這樣下去一段時間，學(xué)生就可以適應(yīng)這種節(jié)奏。因此教師應(yīng)該給學(xué)生很多課堂上的示范效果，運用邏輯性強的教學(xué)語言教學(xué)，使學(xué)生在敘事形式的條件下具有良好的邏輯思維。

二、優(yōu)化教學(xué)語言，具有良好的啟蒙功能

成功的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該成為學(xué)生探索知識的平臺，并具有激發(fā)學(xué)生思考和探索的功能。教學(xué)語言的優(yōu)化可以幫助教師激發(fā)學(xué)生深入思考，分析原因，探索知識。

古語有云：不憤不啟，不悱不發(fā).。通俗點來說，就是當(dāng)學(xué)生處于急切想要知道答案，但卻無從入手時，教師要想把啟發(fā)性作用最大化，就該使用啟發(fā)性教學(xué)語言、教學(xué)手段來啟發(fā)學(xué)生對理由解決策略的深思，循循善誘。但是，當(dāng)面對學(xué)生在課堂上存在疑問時，長時間無法理解教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師缺乏耐心，往往會再次解讀內(nèi)容，之后便重復(fù)地提問學(xué)生：“是不是這樣解，”“這樣解題對不對，”等等。這些話不僅會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響，還會幫助學(xué)生形成懶得思考的慣性，不喜探索的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該結(jié)束這種情況，根據(jù)教材內(nèi)容，課前應(yīng)充分給學(xué)生設(shè)置預(yù)設(shè)課程，運用啟發(fā)式教學(xué)語言培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和主動探究學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)學(xué)生帶著雞兔同籠的問題來到他們的數(shù)學(xué)興趣小組討論，當(dāng)他們談?wù)撘欢螘r間，學(xué)生覺得有趣的話題，討論非常積極，但在短時間內(nèi)不知道問題的答案，這時候往往會向老師求助。而這時候老師不應(yīng)該直接給出問題的答案，而是通過正確教學(xué)語言的指導(dǎo)學(xué)生思考這個問題，從而激發(fā)學(xué)生探尋答案：“籠中的動物抬起兩只腳”同時讓學(xué)生看看“籠子有幾只腳站著不動，”學(xué)生笑道：“老師，雞只有兩只腳，一抬就會很快就摔倒了，”作者繼續(xù)說：“哦～老師是那么傻～那個其余的腳不是雞腳，”學(xué)生回答說：“當(dāng)然不是，一切都是兔子的腳。”當(dāng)我問有幾只兔子的時候，有幾個同學(xué)已經(jīng)了解了這種思維方式，可以有效的得到問題的答案。這種簡單有效的啟發(fā)式教學(xué)，可以讓學(xué)生快速的掌握知識，這是因為教師對教學(xué)語言進行了全面優(yōu)化。

三、優(yōu)化教學(xué)語言，使教學(xué)評估變得輕松幽默

除了注重教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)化、邏輯性，簡化和在教學(xué)過程中使用啟發(fā)式教學(xué)語言外，課堂教學(xué)評估這塊也對教學(xué)語言的優(yōu)化也起著重要作用。著名的教育家維克托曾經(jīng)說過：老師是最重要的，也是第一個用幽默語言助理的人，它可以使整個教學(xué)立即生成光彩，并能營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果我能指出不足或批評學(xué)生就能用幽默話語來優(yōu)化教學(xué)語言，保持輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，沒有太大的壓力，而且可以讓學(xué)生盡快的掌握知識，持續(xù)保持這種氛圍，學(xué)生將會越來越熱愛數(shù)學(xué)。比如，如果學(xué)生不停的在課堂上東張西望，老師可以說：“小眼睛不停的動，真的會很累的，這個獎勵你30秒，現(xiàn)在按摩你的眼睛。”

幽默的語言和及時鼓勵措辭相搭配，可以讓學(xué)生對于自己所犯的錯誤，沒有太大的壓力，而且可以讓學(xué)生盡快的發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯誤。如學(xué)生錯過了解決問題的一步，老師可能會說：“啊，同學(xué)你在解決問題的方式上掉了一些東西，試著回到原路，小心翼翼地找找到東西丟在哪里了，失去了什么～”這樣不僅指出了學(xué)生的錯誤，還鼓勵學(xué)生做題目的時候檢查，使學(xué)生更多地投入到有效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

綜上所述，對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說，教師不僅要使用精確的規(guī)范性語言，不僅要讓學(xué)生在將來繼續(xù)學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)語言做出正確的論證，還需要自覺地教授語言的精簡、幽默、邏輯，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確、更愉快地接受知識、學(xué)習(xí)知識、運用知識。數(shù)學(xué)教學(xué)語言的優(yōu)化要不斷的進行實踐，更需要數(shù)學(xué)教師的共同努力。

參考文獻：

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